試論傳統文化元素在高職藝術設計課程中的應用

李永娟

摘 要：傳統文化是千百年來中華民族積累下來的瑰寶，散發著獨特的魅力，吸引著人們加強對其研究和運用，也是因為傳統文化的存在，讓國內的設計行業發展豐富多彩，讓設計語言更加豐富。高職開設藝術設計課的時候，可以選擇將一些傳統文化引入，提升學生對傳統文化的熱愛，在自主設計中體現出民族特色，提升自主設計的水平。本文分析高職開展藝術設計課對傳統文化展開應用的一些表現，希望對提升藝術設計課的教學水平有借鑒價值，歡迎大家批評指正。

關鍵詞：傳統文化元素;高職;藝術設計課程;應用

前言

經過長期積累，傳統文化不斷發展，蘊含的內容也是在不斷拓展，應加強對傳統文化的探索，促進各行業的發展。藝術設計課，教師要加大對傳統文化的引入力度，不僅是了解到一些淺顯的內容，而且要領悟其中的文化內涵，讓學生展開作品設計的時候，體現出更多的民族特色，讓設計的作品內涵更加豐富，課堂的形式更加多樣。

一、轉變高職藝術設計思想觀念

藝術設計課教學中，教師要注重綜合素養的強化，不僅要重視科學知識的傳授，提升學生的人文素養也是至關重要的。引導學生形成良好的道德素質，對傳統文化加強理解，理解傳統文化的特色，體會做人的道理，保證學生實現均衡發展，教師要注重以學生為本，保證學生思想水平的提升。這樣在進入設計領域的時候，學生才會具備一定的社會競爭力[1]。因此藝術設計課的教學，除了要加強技能教學，人文素養也是不可缺少的。

二、傳統文化元素在高職藝術設計課程教學環境改革中的應用

藝術設計課對傳統文化展開學習，通常教師會建立有效的教學手段，讓教學體系可以具備良好的結構，營造活躍的氛圍以及文化環境，讓學生在校內有更多的實踐機會，這樣藝術設計課實現不斷發展，學生的能力可以滿足各方面需求。新的教學手段也是對學生發展有積極作用的，為了讓藝術設計課的氛圍更加理想，教師注重以身作則，為學生樹立好榜樣，讓學生可以在文化環境中，促進文化修養的提升[2]。校園環境起到非常關鍵的作用，借助對校園環境的合理營造，讓學生可以人格更加完善。

首先，院校可以與藝術展廳建立合作關系，讓學生的設計可以在一些平臺上得到展示，這種展示通常是有主題限制的，可以更好地將文化精髓展示出來，并體現出民族特色。學校可以舉辦非遺展示，對一些非遺繼承人來說，可以將一些文化介紹給學生，是非常好的機會。然后是鼓勵學生成立文化社團，在校內組織一些有民間特色的文化活動，讓學生可以在自己的作品中，融入傳統文化的元素。最后是講座和競賽等活動，也要積極對傳統文化進行發揚，從而讓學生可以學到更多有關傳統文化的知識，促進學生對傳統文化的認知以及了解。

三、傳統文化元素在高職藝術設計課程校內外實踐中的應用

當下，傳統文化不僅在校內存在，走出校園依舊是廣泛存在的，藝術設計課的教學中，為了保證學生有更多的機會接觸相關元素，從各方面強化學生文化素質，要注重對校內外實踐的合理組織。定期組織藝術設計專業學生到校外一些藝術展廳以及名勝古跡參觀，對當地的一些民間藝術進行了解，體會到傳統文化的諸多魅力。學校外的很多地方，都是可以為學生提供接觸傳統文化機會的。相關部門以及文化單位也可以與學校展開合作，讓校外資源可以進入校內，對傳統建筑以及非遺展開研究，讓學生體會到傳統美學的諸多魅力，然后深化理解，融入自身的設計作品。

四、傳統文化元素在高職藝術設計課程體系中的應用

藝術設計人才培養，需要院校分析當地的一些文化環境，對當地特色的一些民間文化展開利用，確定當地的文化可以實現長久傳承，各個設計專業是有不同情況的，學校要適當對傳統文化展開應用，開設一些選修課，讓學生結合興趣，選擇自己感興趣的一些課程，這樣學習才會更加投入。教師要注重藝術設計的講授，要以知識傳授為主，對傳統文化的內涵加強滲透，從而讓學生可以產生更多的想法，將傳統文化與自身的藝術設計結合起來，實現自主創作。

五、傳統文化元素在效果圖技法課程中的應用

效果圖技法是諸多藝術設計課程中的一種，主要培養手繪人才以及方案設計人員，在效果圖技法的實際教學中，借助傳統文化的適當滲透，可以讓學生在作品設計中，更好地體現設計特色，并實現對傳統文化的傳承。比如國內有一門傳承非常悠久的工藝門類“扎染藝術”，效果圖技法的學習中，對扎染藝術展開適當滲透，讓學生可以將其與作品設計結合，從而體現設計的特色。

結論

總之，當下國內的藝術設計水平在不斷提升，高職作為藝術設計人才的重要培養基地，要注重順應時代的趨勢，注重設計課程與傳統文化的充分整合，提升學生對傳統文化的傳承以及應用意識，讓設計作品更加具備中國特色。

參考文獻

[1] 朱雪.產教融合背景下高職項目化課程教學改革與實踐研究：以數字媒體藝術設計專業為例[J].藝術科技，2019，32（12）：22-23，42.

[2] 李鵬.“教育現代化2030”視域下高職藝術設計專業人才培育創新模式研究：以傳統掐絲琺瑯畫的現代色彩裝飾課堂教學為例[J].教育現代化，2019，6（64）：22-23.