心靈手巧話剪紙

董杰

摘 要：“兒童的智慧在他們的手指尖上。”這是蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在多年教育研究工作中發出的聲音，這是對孩子要全面發展的一種指引。中國有一句話叫“心靈手巧”，這是對一個人很高的褒獎，可見動手能力是很重要的。小學美術課程在動手能力培養中是非常重要的一部分，課程的安排有手工制作和各種剪紙的學習，是一種重要的藝術形式。中國的剪紙藝術最能體現一個人的心靈手巧，它是把紙通過折、剪做出鏤空的圖案，貼在窗戶上、墻上、門箋上起到裝飾或烘托氣氛的作用。在當今信息技術高速發展時代，這種具有儀式感的剪紙已經不再被大家記起，在我小時候有誰會剪紙那是很有地位的，家里有喜事都要去求人剪一套窗花貼在新人家的窗戶上，現在的電腦剪花，要什么圖案就有什么，是批量生產的。這樣的窗花失掉了民間的淳樸氣息，也失掉了中國傳統的技藝傳承。

關鍵詞：剪紙;孩子;培養;文化

一、剪紙是傳統文化的繼承和發展

黨的十八大以來，習近平高度重視中華優秀傳統文化的傳承發展，從中華民族精神追求深度看待優秀傳統文化，繼承優秀傳統文化，推動中華民族創新發展優秀傳統文化。現在各個領域都很重視傳統文化，很多課程加入了傳統文化的學習，在美術課程中，加入了很多傳統藝術文化內容，還有好多地方課程，我們使用的這冊美術課本加入了山東高密三絕撲灰年畫、剪紙、泥塑。這些內容讓孩子們了解了當地的民間藝術形式，對剪紙有了興趣，當孩子們看到課本中剪紙的圖案時，小眼睛里放出的光芒和羨慕的眼神是真實的可愛的。

二、剪紙是使孩子心靈手巧的途徑

在學習《剪窗花》這一課的時候，孩子們非常認真和興奮。準備好方形的紙通過自己的折、剪呈現出五角星，六角形的圖案，在制作過程中是對孩子動手動腦能力的訓練，在折疊的過程中要一邊觀察一邊動腦思考做到手眼協調，是心靈手巧的一種體現，折疊起來的紙張通過畫圖案、剪圖案完成一個窗花的剪制。在剪的過程中要不斷調整剪刀運行方向和力度，這是對學生熟練使用剪刀的考驗。有的學生在剪紙的過程中，由于力度掌握不好一下子就從中間剪斷了，一個作品就這樣剪壞了，這時候他的表現有很多，有的看到剪壞了會哭，有的會笑笑再拿起一張紙來繼續剪。面對失敗，他們不同表現，我會給他們安慰，鼓勵他們從哪里摔倒了就從哪里爬起來，繼續折剪。有的半天也不剪，明明已經折好了，拿在手里卻不敢剪，這時我會鼓勵他大膽動手，你已經折得很好了，再大膽一點會更棒。當他剪好了，拿著作品跑到我的面前讓我看時，臉上的笑容是自信的，快樂的。所以說剪紙也培養了學生們耐心果斷勇敢細致的好習慣。

三、剪紙是孩子綜合素質展現

圖樣的設計更是讓孩子們體會了剪紙的魅力，以及無限的可能性，你不把折疊的紙張打開，你想象不出剪的是什么。看到孩子們打開圖案那一瞬間臉上的表情是興奮的，是不可思議的。這時候他會拿著自己的作品，來到我面前說老師你看，我剪了一個這樣的圖。這樣的課程可以激發孩子的探究性，然后不斷嘗試探索不同的圖案設計，增強孩子們的創造力和探究性思維。這一過程中孩子的想象力、思維能力、記憶力、動手能力都得到了很好的發展。孩子們在學習的過程中逐漸明白，要想剪出一個令人滿意的作品，就要安靜下來，認真思考，專心回憶制作的方法，學會看圖，才能練就一雙靈巧的手。在課堂上看到孩子們認真的樣子覺得真是可愛，特別是看到自己剪出的作品時的樣子有自信的，有羞澀的，不同的孩子表現不一樣，但是通過剪紙的學習，孩子們不同程度得到了提升和改變，這是讓我高興的。更讓我高興的是，學生能把在學校學習的剪紙裝飾在家里，爸爸還高興地把照片發到班級群里展示女兒的作品，引來一片贊揚之聲。我也很欣慰孩子能學以致用，我想孩子們在生活中會越來越熟練地去運用它的。

看到孩子們對剪紙的熱愛，我相信這種帶著鄉土氣息的質樸的民間藝術形式，會在每個孩子的心里開出美麗的花。讓我們的傳統文化得到繼承和發展，讓我們的孩子成為它的守護者，讓剪紙藝術發揚光大。

參考文獻

[1] 陳海珊.傳承漁民畫剪紙-美術校本課程中情感教育的探索[J].亞太教育，2019（6）：115.

[2] 李慧.談賞識教育與課堂實踐的有效融合：以校本課程剪紙教學為例[J].中小學教學研究，2019（5）：94-96