物聯網工程應用型人才培養體系的資源建設與實踐

張紫彤 王滿紅 吳素華 鄭正容 何曉丹

摘 要：隨著科學技術的發展、互聯網的普及，物聯網技術產業作為國家戰略新興產業備受關注，物聯網工程是新興的本科專業，涉及計算機、網絡、電子、通信、自動控制等廣泛的信息技術，課程知識體系龐大復雜，因此基于行業人才需求及辦學高校的人才培養模式進行定位，科學合理地構建課程體系和制定實踐教學方案，突出實踐能力和創新能力，以培養出物聯網行業需要的應用型人才。本文就物聯網工程應用型人才培養體系的資源建設與實踐展開探討。

關鍵詞：物聯網;應用型人才;培養體系;資源建設

引言

由于物聯網屬于多學科融合的主推應用為主的技術，在物聯網專業就不能按部就班套用其他專業建設思路來建設，需要結合物聯網技術特性與應用型本科構建思路來準確把握專業辦學定位，形成自身發展特色。由于應用型本科院校與所在區域有著密切的聯系，堅持依靠地方、服務地方、體現地方特色，圍繞地方經濟社會發展需要辦學的指導思路，探索建立具有中國特色、高質量優質專業和創新體制機制的專業。

1物聯網工程專業課程體系改革目標

在“井噴式”的IoT技術發展下，為了追趕上IoT發展的步伐，以培養學生的工程應用能力和創新能力、提升學生就業水平為導向，以培養學生的設計能力、研究能力、實踐能力和創新能力為目標，建立網絡教學、課堂教學深度改革，延續深度校企合作，采用“產學研”相結合的課內+課外的實踐教學模式，把課程體系改革、科研訓練和課程設計融為一體，著重學生“研究能力、創新能力和工程實踐能力”的培養，同時解答培養目標和課程體系的確定、破除專業藩籬、確定專業建設的核心、解答實驗與實踐環節怎么開展等的專業謎思。

2物聯網專業建設思路

物聯網體系結構由感知層、網絡層、應用層組成。可以看出物聯網專業本身屬于多學科融合的技術，涉及的內容包含傳感器、通信網絡、計算機軟件等技術，因此物聯網在教學、人才培養、實驗室整合都需要不斷的更新。結果應用型本科專業建設特點以及物聯網多學科融合的特點，物聯網專業建設思路可從以下幾個方面考慮。

2.1以培養復合型人才為目標

物聯網人才培養過程中，要重點突出應用實踐。通過可以制定雙師型教師政策，提高教師實踐工作能力，從而在教學過程中傳授物聯網核心應用技術。其次由于物聯網屬于多學科混合專業，核心專業課程教學歸屬可劃分到對應學院或系部。

2.2培養目標

以服務地方社會經濟發展和學生終身發展為本，培養具有社會責任感、良好思想道德品質和健康體魄，具備電子技術、網絡編程、射頻技術、窄帶物聯網技術等專業知識與技能，具有一定創新思維能力和創業素養，將標識與傳感、數據通信、分布控制與信息安全等基本原理與技術應用于物聯網應用系統的規劃、設計、開發、部署、運行維護等工作的“有理想、有道德、懂技術、會管理”的高素質應用型人才。畢業生應具有良好的人文素養能力、管理經營能力、IPDB應用能力、應用設計能力、拓展創新能力等5A能力，具有終身學習的意識以及運用現代信息技術檢索文獻、查詢資料、獲取信息的能力。

2.3專業核心課程體系的構建

物聯網工程專業的課程設置需綜合考慮相關交叉專業的特點，注重課程體系交叉融合的同時，突出物聯網工程專業的特色。課程體系的建立要針對物聯網工程專業基礎能力和核心能力的培養，對物聯網專業知識面進行橫向延伸。根據培養目標與定位，確定物聯網專業課程體系，注重學生具有專業特色應用創新能力的培養。物聯網工程專業核心模塊的課程設置需涵蓋物聯網技術的三個層次。物聯網感知層涉及的主要課程包括傳感器與檢測技術，RFID原理與應用，物聯網控制技術等;物聯網網絡層涉及的主要課程包括物聯網通信技術，無線傳感網等;物聯網應用層涉及的主要技術包括大數據與云計算及各類基于Web或移動端的開發技術等。通過這三個層次相關課程的學習，學生不僅對物聯網有一個全面的認知，而且能夠掌握各層面相應的技術，為從事物聯網相關領域的工作打好基礎。

2.4強化資源整合與共享

充分發揮應用型本科的引領作用，進行物聯網核心專業與相關支撐專業的資源整合，利用專業間關聯性發揮應用型本科聚集與擴散效應，拓寬服務面向，從整合現有教學資源、科研資源來實現資源共享以及深化教育教學改革。從專業的建設與發展的角度出發，以服務地方經濟建設為目標，構建基礎課程群和實驗實踐實訓基礎課程群，進一步深化人才培養模式改革力度，擴大專業服務口徑，提高專業靈活性和學生就業的針對性，提升學校服務地方經濟、文化建設與發展的能力，增強社會適應性。

2.5實踐環節的設置

應用型人才的培養應加強實驗/實踐環節的內容設置，旨在培養學生的動手能力、實踐能力、工程意識、創新精神和團隊協作能力。實驗環節的設置按照物聯網的體系結構，完成由下而上的知識獲取。基礎類實驗包括大學物理、電子技術及C語言的實驗;專業類實驗包括物聯網導論、傳感器、RFID、計算機網絡、通信技術、單片機、嵌入式以及數據庫等實驗;綜合創新類實驗主要是各個課程設計，如Web系統、嵌入式系統、移動開發及物聯網應用系統等課程設計。工程實踐主要是專業見習和畢業設計。除培養方案設置的實驗外，應加強校企合作，積極引進優秀的實訓體系和企業項目案例，同時與物聯網應用公司開展合作，建立企業級開發實訓室。并通過科技活動帶動學生的學習興趣，實施多樣化教學模式創新。定期舉辦系級校級比賽，積極參加全國各項物聯網相關的賽事。積極組織參加“大創”項目和“互聯網+”項目。讓更多物聯網專業的學生參與科技創新，將專業技術應用到實踐，以此推動應用型人才培養。

結語

培養適應生產和管理第一線應用型人才培養模式建立了培養學生學習能力、工程實踐能力和創新能力的人才培養平臺，是解決應用型人才培養的有效途徑。但物聯網工程專業是一個跨多種專業門類、具有很強實踐性的專業，電氣信息工程學院的人才培養模式是否能為地方經濟發展培養優秀的物聯網工程專業人才，還要繼續探索和完善，并通過實踐來檢驗。

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