中國古代文學(xué)傳播方式的研究

袁煒侃 劉宇凡

摘 要：中華文化源遠(yuǎn)流長博大精深，其中包含豐富的古代文化資源，并流傳至今，與傳播方式有著必然關(guān)聯(lián)。隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會文化也取得了不同程度的進(jìn)步，古代文學(xué)的傳播與繼承得到人們的高度重視。通過研究古代文學(xué)，全面了解本國的傳統(tǒng)文化，對其進(jìn)行熟悉之后，真正實(shí)現(xiàn)古代文學(xué)的傳承與發(fā)揚(yáng)。本文首先對古代文化傳播方式的演變過程，以及古代文化傳播目的進(jìn)行全面分析，闡述古代文化傳播的效果，進(jìn)而繼承與發(fā)揚(yáng)古代文化。

關(guān)鍵詞：古代文化;傳播方式;傳播效果

一、中國古代文化傳播的方式

（一）口頭傳播時(shí)代

對于古代文學(xué)的口頭傳播方式，現(xiàn)代人們對其具有不用的觀點(diǎn)看法，在文學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，部分人認(rèn)為口頭的傳播，是從甲骨卜辭時(shí)代出現(xiàn)，對古代文學(xué)進(jìn)行傳播，但有些人則認(rèn)為《詩經(jīng)》產(chǎn)生的時(shí)代，才是古代文學(xué)的口語傳播主要發(fā)生時(shí)代。雖然甲骨卜辭與《詩經(jīng)》的產(chǎn)生年代，都屬于商周時(shí)期，但是通過查閱史料，在甲骨卜辭時(shí)期，人們在傳播文學(xué)作品的過程中，習(xí)慣性發(fā)揮事物的外觀優(yōu)勢，將其作為媒介，但是《詩經(jīng)》的傳播，所產(chǎn)生的影響力更大。在古代文學(xué)的出現(xiàn)初期，人們在交流的過程中主要以口頭的方式，傳播經(jīng)驗(yàn)與文化的過程中，也是選擇口耳相傳的形式。例如，在《左傳》當(dāng)中，其中所記載的“數(shù)典忘祖”這一典故，當(dāng)時(shí)傳播文學(xué)的過程中主要采取口語的方式。隨著時(shí)間的推移，私學(xué)因此出現(xiàn)并興起，文學(xué)傳播方式在這一過程中也發(fā)生改變，逐漸成為了師生之間的口耳相傳，上級階級的教育壟斷情況因此出現(xiàn)。

（二）印刷傳播時(shí)代

雕版印刷在隋唐時(shí)期出現(xiàn)，在傳播古代文學(xué)的過程中，因印刷術(shù)的出現(xiàn)，對傳播形式進(jìn)行了創(chuàng)新，同時(shí)改進(jìn)完善了抄寫載體，提高傳播質(zhì)量與力度，不僅能夠豐富傳播內(nèi)容，所形成的傳播方式更加簡單，因印刷術(shù)的出現(xiàn)，促進(jìn)了紙質(zhì)載體工藝的發(fā)展。中國歷經(jīng)長時(shí)間的發(fā)展，以紙質(zhì)作為主要的傳播載體，合理應(yīng)用印刷術(shù)，不僅能夠提高生產(chǎn)數(shù)量，還能夠提高紙張的質(zhì)量，紙張成為了百姓能夠用得起的工具，同時(shí)擴(kuò)大了紙張的運(yùn)用范圍。但是在隋唐時(shí)期，受科舉制度的影響，對于古代經(jīng)典文學(xué)作品的需求量呈現(xiàn)上升趨勢，政府習(xí)慣性借助紙張記載經(jīng)典文學(xué)，對雕版印刷術(shù)的發(fā)展提供了機(jī)遇。在隋唐時(shí)期，書籍買賣市場在民間流傳，讀書、藏書的風(fēng)氣更加盛行，推動(dòng)了雕版印刷技術(shù)的發(fā)展。隨著各種書籍市場的出現(xiàn)，雕版印刷技術(shù)逐漸流傳，在傳播古代文學(xué)的過程中，雕版印刷時(shí)代具有至關(guān)重要的地位。

二、中國古代文化傳播的目的

（一）了解社會情況

中國古代文學(xué)的傳播，從某種程度來看，部分統(tǒng)治者為察民風(fēng)觀民意，會直接命令專人了解民間盛傳的民謠，通過民謠能夠成側(cè)面反映出民間群眾的思想觀念，以及對政府的看法，統(tǒng)治者整理與演奏相關(guān)民謠，全面了解整個(gè)社會的發(fā)展情況。我國的詩歌屬于文學(xué)形式的深化，所創(chuàng)作出的詩歌蘊(yùn)含明確的主體意識，在我國的發(fā)展歷程中，屬于一種重要的文學(xué)形式。例如，在周朝的“饑者歌其食，勞者歌其事”的民歌，直接體現(xiàn)出了一個(gè)國家的興盛衰亡，通過分析詩歌，了解群眾的思想動(dòng)態(tài)，分析群眾的政治夙愿。部分統(tǒng)治者十分追捧采詩的做法，借助這一方式察民風(fēng)觀民意。在漢朝以后，通過設(shè)置樂府，統(tǒng)治者對民間的詩歌進(jìn)行采集，我國歷史當(dāng)中的南北朝樂府以及漢樂府，都屬于一項(xiàng)政治產(chǎn)物。

（二）抒發(fā)內(nèi)心情感

在中國古傳統(tǒng)當(dāng)中，不平而鳴的抒憤早已形成，對自然界與社會現(xiàn)象進(jìn)行歸納，是古代文學(xué)家的主要任務(wù)，甚至將不平作為一項(xiàng)真實(shí)存在的社會現(xiàn)象，并對其進(jìn)行明確表示。當(dāng)人們受到不良情緒的影響或者不公平待遇之后，難以心如止水無動(dòng)于衷，會采取一定方式宣泄出內(nèi)心的苦悶，達(dá)到保持自身情緒穩(wěn)定的效果。部分古代文學(xué)家與政治家在創(chuàng)作的過程中，為了吶喊自己靈魂的痛苦，同時(shí)控訴社會當(dāng)中的不合理現(xiàn)象。站在傳播的角度來看，類似于這樣的文學(xué)傳播方式，本質(zhì)為了抒發(fā)情懷。經(jīng)過歷史的變遷與時(shí)間的推移，后期所出現(xiàn)的文章，將社會情懷作為載體，經(jīng)過一定時(shí)期的傳播，小說這一傳播方式逐漸形成，并抒發(fā)自身情懷。部分著名小說作家利用寫作的方式，對現(xiàn)實(shí)社會當(dāng)中的不公平現(xiàn)象進(jìn)行諷刺，表達(dá)自身的情懷夙愿。

三、中國古代文化傳播的效果

（一）口頭的傳播效果

由口語傳播向抄寫傳播過渡的時(shí)期，就是所謂的口頭傳播，其中傳播的內(nèi)容包括唐詩、宋詞的演唱。在唐宋時(shí)代，《送元二使安西》這首詞之所以能夠成為經(jīng)典，主要依靠當(dāng)時(shí)人們的演唱，起到了較好的傳播效果。對于唐代的敦煌變文講唱與宋元的話本說唱，都能夠從文學(xué)的傳播角度進(jìn)行思考，不僅能夠愉悅身心，還能夠感受到藝術(shù)的魅力，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，對于今后的發(fā)展起到一定積極意義。

（二）書本傳播的效果

在中國古代文學(xué)傳播方式當(dāng)中，書本傳播起到了一定積極影響，并屬于重要組成部分。例如，蘇東坡在書寫《醉翁亭記》之后，其傳播速度更加迅速，得到后人的喜愛與追捧，并在石壁上進(jìn)行刻畫傳播。類似于這樣將文學(xué)作品與書法相互結(jié)合的傳播方式，在明朝時(shí)期被人們收藏與品鑒，起到了重要的影響意義，做到了真正的流傳千古。

（三）印刷的傳播效果

在宋代之后，印刷術(shù)逐漸完善，印刷文學(xué)作品的情況廣泛出現(xiàn)，直到明清時(shí)期，印刷書籍依舊是傳播文學(xué)的主要方式。在不同的時(shí)期，書籍的印刻方式與編輯印刻都存在差異性，最終的用途方式也有所不同，導(dǎo)致印刷出版的特點(diǎn)與規(guī)模存在差異性。因此，傳播效果受這一因素的影響，在不同的時(shí)期當(dāng)中，印刷對于傳播文學(xué)所產(chǎn)生的作用都有所不同。

四、結(jié)語

綜上所述，我國古代文學(xué)的傳播與發(fā)展，與新聞學(xué)的建設(shè)有著必然關(guān)聯(lián)，歸其根本，兩者之間存在一定共性。在現(xiàn)代社會發(fā)展的歷程中，文學(xué)發(fā)展方式更加多樣化，借助網(wǎng)絡(luò)、電視、電子圖書等方式，可提高古代文學(xué)的傳播速度。但在古代受各種因素的制約，文化傳播效果有限。因此，全面分析古代文學(xué)傳播方式，掌握古代文學(xué)內(nèi)容，對其進(jìn)行借鑒促進(jìn)我國文化事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1].青年文藝論壇第五十二期 中國科幻文藝的現(xiàn)狀和前景[A]. 林品，吳巖，邵燕君，趙柔柔.青年文藝論壇：中國科幻文藝的現(xiàn)狀和前景（第五十二期）[C]. 2015

[2].關(guān)于玄幻類網(wǎng)絡(luò)小說的幾個(gè)敘事技術(shù)問題——以網(wǎng)絡(luò)小說《三生三世 十里桃花》為例[A]. 陳鳴.世界華文創(chuàng)意寫作協(xié)會高峰論壇（2016-2017）會議論文合輯[C]. 2018

[3].從烏托邦到異托邦——網(wǎng)絡(luò)文學(xué)“爽文學(xué)觀”對精英文學(xué)觀的“他者化”[A]. 邵燕君.世界華文創(chuàng)意寫作協(xié)會高峰論壇（2016-2017）會議論文合輯[C]. 2018

[4].加強(qiáng)中國文學(xué)經(jīng)典閱讀指導(dǎo) 提高學(xué)生文化素質(zhì)[A]. 焦垣生，岳甜，盧文博.2015 年大學(xué)素質(zhì)教育高層論壇論文集——素質(zhì)教育與大學(xué)教育改革[C]. 2015