信息技術(shù)在中職機(jī)電教學(xué)中的影響及運(yùn)用探究

何蓮梅

摘 要：信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了教育事業(yè)的進(jìn)步與創(chuàng)新，傳統(tǒng)教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足中職機(jī)電教學(xué)需求。信息化的課堂，積極引入信息教學(xué)資源，能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，并利用信息技術(shù)改革教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。本文根據(jù)當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)運(yùn)用進(jìn)行分析，研究信息技術(shù)為中職機(jī)電教學(xué)帶來(lái)的影響，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新與優(yōu)化，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與實(shí)踐能力不斷上升，推動(dòng)中職機(jī)電教學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：中職機(jī)電教學(xué);信息技術(shù);教學(xué)策略

前言：

隨著信息化時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，中職院校的教學(xué)水平得到有效提高，課堂教學(xué)方式更加多樣化，能夠給予學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生深入體會(huì)專(zhuān)業(yè)的魅力。中職機(jī)電實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，靈活運(yùn)用信息教學(xué)技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率，豐富教學(xué)內(nèi)容，將實(shí)踐教學(xué)操作與理論知識(shí)有效結(jié)合，為學(xué)生處創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣，在自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能與學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)全面發(fā)展與進(jìn)步。

一、信息技術(shù)在中職機(jī)電教學(xué)中的影響

（一）改革傳統(tǒng)教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)中職機(jī)電教學(xué)過(guò)程中，存在課堂教學(xué)效率較低的問(wèn)題。不僅教師的教學(xué)方式比較單一，學(xué)校的硬件資源也比較有限，專(zhuān)業(yè)設(shè)備的數(shù)量限制了課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中，只能參觀教師的操作，或者幾名同學(xué)進(jìn)行操作，其他同學(xué)只能等待，不僅教學(xué)效率較低，觀看的學(xué)生受角度和位置等影響因素，學(xué)生可能無(wú)法看清楚操作細(xì)節(jié)，影響課堂教學(xué)效果。隨著信息教學(xué)技術(shù)的引進(jìn)，專(zhuān)業(yè)教師積極改革教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)手段，學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，清晰觀察機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)原理和零件加工過(guò)程等，教學(xué)效果直觀、高效，課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率得到有效提高[1]。

（二）確立學(xué)生自主學(xué)習(xí)地位

教學(xué)理念的發(fā)展隨著信息技術(shù)的推廣，使機(jī)電專(zhuān)業(yè)的發(fā)展更加多樣化，模擬課件、微課等教學(xué)資源成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)手段，學(xué)生不再局限于課堂知識(shí)學(xué)習(xí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，直接進(jìn)行課前預(yù)習(xí)或者相關(guān)知識(shí)咨詢的了解，學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)技能的了解更加深入。課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師創(chuàng)新教學(xué)方式，成為課堂教學(xué)“引導(dǎo)者”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)與知識(shí)的自主學(xué)習(xí)，確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中，與學(xué)生分享行業(yè)高端技術(shù)發(fā)展情況，讓學(xué)生了解市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀與形勢(shì)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)上進(jìn)心。

二、信息技術(shù)在中職機(jī)電教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用

（一）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)的運(yùn)用，讓教師不受限與課本教學(xué)，利用信息技術(shù)能夠有效拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，利用多媒體教學(xué)技術(shù)為學(xué)生展示不同的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如：在機(jī)械制圖教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，學(xué)生只能根據(jù)課本上的圖紙手動(dòng)進(jìn)行測(cè)量和描繪，將平面的圖紙?jiān)谀X海中進(jìn)行立體轉(zhuǎn)換，不僅學(xué)習(xí)效率較低，一旦遇到復(fù)雜的零件圖紙，學(xué)生比較容易出錯(cuò)，學(xué)習(xí)效率較低，學(xué)生的立體空間想象力也得不到有效激發(fā)。利用信息教學(xué)技術(shù)，教師為學(xué)生播放3D教學(xué)視頻，為學(xué)生展示零件的不同角度和形狀，學(xué)生能夠直觀了解零件的復(fù)雜屬性，也能同時(shí)觀察不同投影面的圖像，學(xué)習(xí)印象清晰深刻，靈活的教學(xué)方式為學(xué)生奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)[2]。

（二）開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)

信息技術(shù)教學(xué)運(yùn)用過(guò)程中，尊重學(xué)生個(gè)體化差異，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，提高課堂教學(xué)有效性。例如：教師可以利用仿真教學(xué)課件，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力。針對(duì)動(dòng)手實(shí)踐能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以為學(xué)生分配任務(wù)難度較高的學(xué)習(xí)任務(wù)。使用仿真教學(xué)課件為學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容和注意事項(xiàng)，學(xué)生學(xué)習(xí)了解學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生直接進(jìn)行通過(guò)模擬操作，教師直接點(diǎn)評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果;針對(duì)理論知識(shí)水平較高，動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較差的學(xué)生，教師可以選擇操作難度相對(duì)低的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐動(dòng)手操作，利用學(xué)習(xí)過(guò)的理論知識(shí)進(jìn)行有效結(jié)合，學(xué)生在探索過(guò)程中，教師適當(dāng)進(jìn)行教學(xué)點(diǎn)撥，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心[3]。

（三）多元化教學(xué)運(yùn)用

信息技術(shù)教學(xué)能夠有效提高教師的課堂教學(xué)效率，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行多元化教學(xué)，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作技術(shù)相結(jié)合，保證課堂教學(xué)的有效性。例如：“車(chē)床使用”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生展示車(chē)床的不同組成和操作原理，學(xué)生基本了解過(guò)后，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐基地參觀車(chē)床設(shè)備，并為學(xué)生展示相關(guān)操作流程，輔助介紹一些注意事項(xiàng)。面對(duì)一些學(xué)習(xí)探索欲望較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以輔助學(xué)生進(jìn)行車(chē)床使用操作，操作過(guò)程中注意保證學(xué)生的安全。學(xué)生基本掌握車(chē)床使用方法過(guò)后，教師可以將學(xué)生分配成不同的學(xué)習(xí)興趣小組，小組內(nèi)自主探討學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求每個(gè)小組上交一個(gè)“成品”，全方位鍛煉學(xué)生實(shí)踐操作能力，將學(xué)生的理論基礎(chǔ)應(yīng)用到實(shí)踐操作過(guò)程中，保證學(xué)生能夠深切體會(huì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)和重點(diǎn)。

（四）加強(qiáng)溝通交流

信息技術(shù)的發(fā)展也讓師生間的交流效率提高，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行直接交流，或者直接建立“交流群”，方便學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講解，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題，可以第一時(shí)間與教師進(jìn)行探討，學(xué)生不習(xí)慣與教師溝通的情況下，也可以與同學(xué)進(jìn)行探討，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)的靈活運(yùn)用，能夠提高中職機(jī)電教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不符合當(dāng)前學(xué)生發(fā)展需求，積極開(kāi)展多元化教學(xué)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)探索欲望，提高課堂教學(xué)有效性，保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 谷靜. 信息技術(shù)在中職機(jī)電教學(xué)中的影響及運(yùn)用[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2017（24）.

[2] 李紅星. 多媒體技術(shù)在中職機(jī)電教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 好家長(zhǎng)， 2019（15）：249-249.

[3] 姚玉婷.信息技術(shù)與中職電子電工專(zhuān)業(yè)教學(xué)的有效整合初探[J].速讀，2018（10）.