斯賓塞“快樂教育”對當前我國學前兒童家庭教育方法的啟示

金英

摘 要：赫伯特·斯賓塞是英國近代著名的教育家、社會學家和實證主義哲學家。在實證論、進化論的基礎上，他提出了快樂教育，對各國教育產生了巨大的沖擊，引起廣泛而深刻的教育變革;他倡導科學教育，從而奠定了他在近代科學教育中的杰出地位;他提倡尊重孩子的權力、遵循孩子的發展規律、注重教育方法等思想對我們今天的教育依然有著極大的啟迪與借鑒作用。

關鍵詞：榜樣暗示法;興趣誘導法;暗示提醒法

斯賓塞的教育方法、教育理論，到了今天仍然值得每位家長及教師聆聽。他的教育理論恰恰能適應未來的這些變化，他的教育著作是父母和老師最好的教科書，是已經開始的中國教育新時代的預言書，是培養未來新人的最好的指南。

一.環境熏陶與榜樣暗示法

斯賓塞認為壞環境毀掉孩子，好環境成就孩子。孩子天生愛模仿，即使他開始反對的事，但多次接觸后，也會漸漸麻木，并染上惡習。父母應該然讓孩子明白哪些是不值得效仿的。但由于學前兒童還太小，缺乏足夠的認識和判斷能力，耳濡目染，沾染上一些惡習也是完全有可能的。因此，父母應該讓自己的孩子與他們保持距離。

此外，由于孩子大部分的時間是在家庭中度過的，家庭環境、包括父母的言行舉止，對孩子的影響是非常大的。家庭就是孩子模仿的場所，當前一些家庭存在著”環境污染”：電視、錄像、音響，讓幼兒耳濡目染了暴力;有些家長沉溺于”方城”，洗牌聲、吆喝聲、笑罵聲夾雜，烏煙瘴氣，幼兒處于自由放任當中;家長忙著做生意賺錢，疏于管教，經常用錢應對幼兒的要求;有的家長經常爭吵、甚至大打出手……這劣的家庭環境，幼兒在言行舉止中會直接模仿，而且”看在眼里、記在心里”，對幼兒健康成長產生不久遠影響。

有孩子的家庭，就像多了一面鏡子，他能照出你內心的一切。你快樂，他也快樂;你暴躁，他也暴躁……所以如何給孩子一個好的環境、樹立好的榜樣，這是值得家長思考的。

古今中外很多教育學家都強調家庭教育對兒童發展的重要性，斯賓塞對此用了一個形象貼切的比喻：“對于孩子的教育，學校好比是白天，而家庭就是夜晚。不要忘記，夜晚會發生很多看不見的變化。細心觀察一下就會發現，種子總是在夜晚發芽，人總是在夜晚長高的啊”。斯賓塞認為教育孩子的過程，也是教育父母自己的過程。你希望孩子怎樣，你自己就應該怎樣。從孩子的語言和行為中我們常常可以聽到、看到父母自己的言行。因此，要對孩子進行教育，父母首先要教育自己，為孩子樹立良好的榜樣。因為父母的每一點善良、寬容、積極樂觀、同情心、公正、民主的德行以及整潔、勤勞、節儉的習慣，都會從孩子身上反映出來。這些德行的習慣無論多么微小，都會像星光一樣永遠留在孩子的記憶里。

二、興趣誘導法

斯賓塞非常注重對孩子興趣的誘導，他認為興趣是孩子對事物的主動選擇，誘導則是促使和加強孩子的這種主動性，使興趣變得持久、有目的。很多父母企圖把一些“有用”的興趣保留，一些“沒用”的則刪除掉。而實際上，對于孩子的心智發展來說，很難用“有用”或“沒用”去區別他們的興趣。應該說，每一種興趣對孩子求知來說，都是有價值的（除非是一些已明顯表現出有違社會倫理和道德的興趣），明智的父母總能利用這些興趣把孩子引向各類知識的殿堂，并培養出孩子好的求知習慣。

任何生命都會對某些對象表現出特別的興趣。一旦他們發生興趣時，也就是教育的好時機。很多孩子通常都會對動物有濃厚的興趣，比如觀察螞蟻。我們經常可以看見一些孩子們圍在一起看螞蟻搬家、故意用甜食引誘螞蟻這種場景，但就算讓孩子花上一兩年時間去這樣玩螞蟻，也不能增長多少知識，這時的關鍵就在誘導。誘導他從中去獲得新的知識、方法和對孩子有益的習慣。父母可以為孩子制定一個關于螞蟻的研究計劃，這樣孩子有了目標就更有興趣了。但在這個過程中，父母的目的性不能太強，一旦意識到這是一項任務，有的孩子的興趣會大減。

許多杰出的人物的成長經歷都說明了一個道理：興趣十分重要。數學家伽利略從小就對數學擁有濃厚的興趣，經過自己的不懈努力，終于成為一位勝過父親的數學家。記得有一位老師說過，“孩子是最優秀的探索家，對周圍的一切都想弄個明白”。 舉世聞名的“鈴木教育法”之所以能訓練出30多萬名杰出的“鈴木兒童”。其主要原因就在于鈴木鎮一先生非常重視興趣在孩子學習中的作用。

如何利用孩子的興趣有系統地誘導、深入，對許多父母來說是有一定難度的。那我們再來舉一個斯賓塞在教育孩子要學會養成每天積累的好習慣時所發生的故事。斯賓塞是從孩子的儲蓄罐開始的，通過告訴孩子如果把平時得到的零花錢放進去，日子久了，就會有一筆數目可觀的錢，可以去買自己享受的、比較貴重的東西了。孩子聽了以后，興趣高昂地開始存錢了。在一定程度上，孩子已經開始對積累有了興趣，但是要如何引導到對知識的積累呢？斯賓塞想了一個主意，一天他告訴孩子，僅僅把錢存起來，而不知道這些錢是怎樣來的，一共有多少，有沒有丟失，好像還不夠好，最好做一個記錄，把每一筆錢得來的過程、數量都記下來，然后每個月，再取出來對照一下，這樣會更有趣。孩子覺得這樣很有道理，就開始了記錄。有了記錄的習慣，再把這種習慣用到求知上，就容易多了。最后斯賓塞成功地將其誘導到知識的積累，并使孩子養成了每天積累一點點的好習慣。

三、暗示提醒法

斯賓塞認為“暗示”這種方法，是一種復雜的、與愛和本能密切聯系起來的早期教育的一部分。斯賓塞認為他的祖母是極具有教育天賦的，幾乎是一生下來，祖母就不斷發現許多斯賓塞身上一些特別的東西，并總是以自豪的、不加掩飾的贊賞的口氣說出來。比如：“這孩子太不一般了，他看一樣東西總是目不轉睛;看看，我們的孩子，他精力多好，總是手腳不停”……如此種種。幾乎所有孩子都有的表現，祖母會本能地把它描述成自己孩子不凡的稟賦。這種積極的暗示必將帶來積極的效果，本能地把一種積極的暗示，不斷地、自然地傳遞給孩子，讓孩子真的以為自己一定是出色的。特別是這種暗示來自親人、朋友或老師，幾乎肯定會對孩子在心理和心智方面產生良好的作用。并且斯賓塞提出暗示的作用對于孩子來說，越是早期，越有較深遠的作用。暗示者與孩子的關系越親密，作用越明顯。而且一般的暗示，和包含了豐富、真摯的愛的情感的暗示，其作用也是不一樣的。因此，學前兒童的父母更應把握住這一點，用充滿真摯的愛的情感的暗示，讓孩子建立起自信心。他們會接受這種暗示，并且真的表現得很出色。

相反，我們也常常看到和聽過另一種暗示，一種消極有害的暗示。比如：“我的孩子的確要笨一些”;“我的孩子怎么能和你的孩子相比呢”。諸如此類的，這無疑沒有什么話能比這更傷一個孩子的心了，特別是這種話出自自己的父親或者母親口中時。斯賓塞認為孩子的教育是一項長期的工作，和其他特別重要的工作一樣，而這項工作的收獲也是遠期的，所以常常容易使人產生失望的感覺。在這個時候，父母更該好好思考該如何去改變不足，而不是去質疑和否定孩子。

此外，斯賓塞還提出了讓孩子學會快樂的自我暗示。他認為孩子從幼兒到少年這個期間，暗示就是像點燃他們生命和智慧的火把。它可以把平淡的生活照亮，把無目的的漫游變成有理想的追求。孩子們從這些暗示中，隱約可以看見未來的曙光。可見，暗示具有無窮的力量。比如，讓孩子每天重復幾句話：“今天，我要快樂地跟每一個人打招呼”，“我快樂，我會成功”，“我的記憶力很好，我能記住一切”……

參考文獻：

[1]《幼教之窗》，2000年第3期

[2]王大為《家庭教育解讀》，2001年版。

[3]王海鳳《家庭教育中幼兒教育的幾種誤區》，教育導刊，2008年1月版。