談論新世紀中國兒童文學研究的主要趨向

魏慧娟

摘 要：兒童文學是文學中的一個分支，我國的兒童文學發展需要不斷的擴展維度，并對未來的發展趨向提出更加深層次的建議。本文針對當前中國兒童文學進行探析，以科學發展的觀察角度審視當前的研究方法，選擇更加合理的學科平臺，為兒童文學創作提出更加明確的建議，也為促進中國兒童文學發展提出更加寬泛的思考角度。

關鍵詞：新世紀;中國兒童文學;研究;主要趨向

兒童文學是將兒童作為主體，以符合兒童成長規律的表達方式進行創作的文學作品。進入到新世紀以來，中國兒童文學也不斷在和世界兒童文學相互融合，體現出了具有中國特色的開創性精神。我國兒童文學已經取得了一些成績，但是在研究方向上還應該與時俱進，本文將從以下幾個方面探尋當下中國兒童文學的建設方向。

一、開拓新的研究空間

（一）兒童文學的多媒體研究

多媒體在當下已經不是一個新鮮的事物，包含文本、圖片、動畫、短片、音頻等多種形式，是感官綜合體驗的重要組合形式。兒童文學的多媒體研究強調的是，利用多媒體的技術及功能性，豐富兒童文學作品的形式。例如兒童文學與美術相結合，兒童文學與網絡相結合、兒童文學與屏幕相結合等。兒童文學與美術相結合，就是將兒童文學故事進行卡通藝術創作，在故事場景、人物漫畫等方面進行深入加工，卡通漫畫的形象更符合兒童的閱讀習慣，這方面我們可以更多地借鑒國外的相關產業，例如日本和美國的漫畫業，其具有相當發達的產業鏈條，學習借鑒將其國產化。兒童文學與屏幕的結合，就是將文學作品搬到銀幕上來，以更加直觀的視覺傳遞出兒童文學作品想要傳達的主題，兒童影視是影視發展的重要組成部分，在市場的運作下也有了顯著的業績成績，我們倡導兒童文學與屏幕相結合，以更加符合時代精神的藝術形式構建兒童文學的多種形式[1]。

（二）兒童文學與語文教學研究

兒童文學是語文教學的一個方面，隨著教育改革的不斷深化，語文教學已經成為了改革的重點，初年級的學生所學習的語文大部分都是兒童文學，兒童文學影響學生的語文思維能力、表達能力和轉述能力。兒童文學從孩子的興趣出發，在閱讀中感知情感的力量，兒童文學所宣揚的“真、善、美”正好與語文教學傳遞的“正能量”相仿，將語文教學 “兒童文學化”更符合兒童的成長規律，對于樹立孩子的價值觀也有著非常重要的影響。兒童文學的發展必須要依靠閱讀推廣，我們不僅要更多的推薦兒童文學的經典之作，要害鼓勵作家根據時代的發展趨勢創作更多更好的兒童文學作品。引導兒童閱讀需要有輔助教學，語文教育就是通[2]過老師以更加專業的教學手段帶領孩子進行賞析，為兒童構建更加純凈的精神世界，這種舉措也有效避免了當前網絡游戲泛濫的現狀，給孩子提供更符合教育特征的兒童文學環境。

（三）兒童文學出版傳播研究

兒童文學要有一個好的傳播途徑，而出版傳播方向的研究就是為兒童文學更好的制定戰略性指導方針。兒童文學出版研究需要從兩個維度上進行考慮，首先是時間的角度，我們要注重積累以往的兒童讀物出版經驗，以數據進行分析，得到更多有關兒童文學發展方向的思考，特別對于一些工作在一線的編輯、營銷人員，要認真的聽取他們的評論和總結，對于未來的兒童文學出版有著戰略性的發展意義。其次是地域上的角度，我國的兒童文學有著自己鮮明的特色，但是我們也不能“閉門造成”，要更多借鑒、考察、研究其他國家的兒童文學發展路徑，以更加寬裕的視角審視實際兒童文學發展的趨向。隨著社會變革，兒童文學出版傳播成為了一項產業，也是兒童文學發展的必經之路，但是在商業化利益的驅使下我們還要為兒童文學的價值觀導向把好關，要勤思考、多品評，讓兒童文學的品味與生產方式相適應，在新時代的背景下促進兩者能夠相輔相成的同向發展。

二、提出新的理論話語

兒童文學的理論話語伴隨著兒童文學的發展而行，特別在八、九十年代思潮涌動的時代，出現了一系列的兒童文學理論，例如“兒童文學作家對于民族性格的影響”、“兒童文學的三大主題”、“兒童文學映射的兒童記憶”等[3]。在新世紀、新時代、新環境的背景下，我國的兒童文學創造過程依然有著較為活躍的理論氛圍，也有一些新穎的聲音為當代兒童文學發展提供了新思路、新問題、新規劃，下面我們有針對性的挑選一些具有學術討論價值的進行分析。

（一）兒童文學的教育意義在于為人類提供良好的人格基礎

“兒童文學的教育意義在于為人類提供良好的人格基礎”這樣的看法是著名教授曹文軒所提出來的，曹教授同時也是一位小說作家，他曾在八十年代末期提出過“兒童文學作家對于民族性格的影響”，但是到了新世紀他對于之前的理論話語有了其他的一些理解，也公開表示需要對于自己之前的話語進行修正。“人格基礎”本身具有更加寬泛性的討論范圍，而兒童的內心世界正是在逐步的構建與完善過程，兒童文學可以幫助兒童不斷的重塑和優化內心世界，這顯然是曹教授在新世紀站在了更高的位置觀察兒童文學的未來，不再將兒童文學局限于狹窄的地域視野內，而是以全人類的文化交融來解讀的價值與意義，而我們作為一個教育改革的大國，恰恰需要這樣的精神高度[4]。

（二）以善為美是兒童文學的基本美學特征

兒童是民族的未來、國家的希望，我們在教育兒童的時候將自身的期望寄托在下一代身上，教育也就自然流露出了成人對于未來兒童的期許。兒童文學選擇“以善為美”正是成人對于人類的價值期望，在對于兒童的教育過程中希望孩子能夠成為“美”的人[5]。兒童文學的創作主要是將人物形象進行藝術加工處理，以此樹立“以善為美”的正面角色，并在兒童的精神世界中培養出基本的價值觀、人生觀、世界觀，對于人性和人格都有明確的表達，目的就是在通過文學的啟迪作用為兒童創造一個精神文化基礎，以積極的意義促成人們對于美好社會的想象。

（三）兒童文學的特征在于對于美好愿望的表達性和滿足性

兒童文學所創造的夢幻世界或者虛擬世界，都有一個共同的特點，就是故事有一個完美的收尾，要給孩子們一個心里滿足，成人的角度去創作兒童文學，但是不會目光集中在故事本身的真實性或可能性，但是一定要落腳在故事愿望的表達性和滿足性上。我們可以想象一下，如果在創造兒童文學的時候，構思是以一個不完美的結局收場，那么將會給孩子的心靈造成巨大的傷害，但是如果兒童文學能夠激起孩子內心的興趣，又同時傳遞了美好的愿望，可以讓兒童在內心深處獲得滿足感，那么這個兒童文學就成功了一半。兒童文學所映襯的虛幻世界不僅是孩子眼中渴望看到的世界，還是他們內心深處希望得到的世界，用夢幻浪漫主義的手法描繪符合兒童的思維方式。

結語

綜上所述，兒童文學的研究要基于作品的創作上，我們要以更加開闊的視野審視當前我國的兒童文學發展狀況，在時間維度上要多進行前后的對比以及經驗的吸取，在空間的維度上要更多的借鑒外國的兒童文學動向。在新世紀的背景下，我們要從實際情況出發，針對當前兒童文學的主要趨向進行認真探析，為兒童文學的發展提出更多的發展建議。

參考文獻：

[1]李曉燕.兒童文學翻譯中主體敘事交流的研究[J].鄭州航空工業管理學院學報（社會科學版），2019，38（5）：92-98.

[2] 劉慶瑜.大眾傳媒視野下中國兒童文學的存在狀況及發展研究[J].北方文學（下旬刊），2017（11）：174.

[3]吳翔宇.百年中國兒童文學演進史的理論構想與研究路徑[J].吉首大學學報（社會科學版），2019，40（5）：116-123.

[4]唐錦程.基于兒童文學閱讀現狀的研究與思考[J].兒童大世界（下半月），2019（9）：146-149.

[5]謝遠博.基于"互聯網+"兒童文學閱讀指導策略和評測研究[J].課外語文（下），2019（9）：88，90.