讓科技創新成為小學班級文化建設的重點

金銀春

摘 要：班級文化對學生的成長起著至關重要的作用，而科學技術迅猛發展的今天，科技創新已成為每個學生必須具備的一種能力。小學班級文化的建設中，我們要把科技創新作為重點來創建，讓這種班級新文化融入到學生的學習、生活中去，從而潛移默化地帶動學生的科技創新能力。

關鍵詞：班級文化;班主任;科技創新;STEAM研究;個性發展

在科學技術迅速發展的今天，科技強國成為了國家的使命。從小培養學生的科技創新能力，使學生更加熱愛科學、探究科學，全面形成科學素養，是我們教育教學努力的目標。我們都知道，一種良好的班級文化可以帶動一個班級形成積極向上的學習氛圍，能促使學生追求理想，培育學生個性的健康發展。

小學班級文化的建設中，我們要把科技創新作為重點來創建。把科技創新作為班級文化建設的一個新亮點，讓科技創新這種新型的班級文化融入到學生的學習、生活中去，就可以潛移默化地帶動學生的科技創新能力。下面就談談我個人在班級文化建設中如何塑造科技創新這一新文化。

一、營造班級創新氛圍，培養學生的動手能力。

小學四年級的學生，已具有一定的動手操作能力，學生已能根據圖紙說明組裝一些簡易的科學小制作了。新學期伊始，我對本班學生提出了一個倡議：“我愛小制作”，每天節省一元零用錢，一月即可購買一個小制作。

同學們非常渴望，那能等到一個月啊，還沒過第三天，班級微信群里就有家長曬出了孩子制作好的電動風力小車視頻，我一看到，馬上給予點贊，表示認同。這樣，有一個孩子領頭，班級群里小制作視頻層出不窮，而且款式各盡不同，馬上形成了一種創新氛圍。

短短半個月里，已經有許多學生提前帶來小制作，讓我給點評點評。我也趁機讓學生當著全班同學展示，并拍下一段段小視頻發家長群里，讓家長“驕傲”一回。還有一些學生家長特別支持，給孩子一次下單好幾個品種，家里已制作出了好多作品，家長驕傲地曬出各個視頻。家長說，假期孩子作業少，一做完，就搗鼓起小制作了，以前只知道想玩手機，現在一連兩個小時趴在小制作上了，真好。

我想，這就是科學的魅力，科技給班級營造起了一種創新氛圍。同學們在制作過程中，增強動手能力的同時，也使自己的價值觀發生了轉變。

二、增添班級科普書籍，拓寬學生的創新視野。

班級里幾乎都設有閱覽角等場所，供學生閱讀。但以往柜里大多數存放的是一些故事、文學類書籍，很少看到科普類的書籍。開學初，我帶學生去學校圖書館找尋一些與科技、益智、魔術相關的書籍，轉借到班級的閱覽角，讓學生在中午休閑時間閱讀。其中的科普書籍《星際穿越》、《海底兩萬里》、《阿基米德兒童科普繪本》讓學生愛不釋手，更有魔術書籍《大魔術師入門》讓男生們爭相搶奪，并開始嘗試簡單的硬幣換手表演。這些科普書籍，不僅僅只是對學生知識的拓寬，更是打開學生創新的視野。

科普知識、科學探索對學生存在著具大的吸引力，每周我還會把中央一套節目中的《加油，向未來》，《我愛發明》，《是真的嗎》一期期視頻播放給學生們觀看，打開學生的腦動，讓他們能用觀察的眼光去熟知身邊的事與物，能通過自己的創新去改善生活。

三、開展班級特色活動，引領學生嘗試STEAM研究。

學生在動手制作中，在科普閱覽中會漸漸產生一種創新的欲望，而這種欲望正要老師給予一定的引導。學校開設的課程中，有兩節地方性課程，利用這一優勢，我引領學生開展STEAM小課題研究，挖掘學生的創新意識，培養學生的創新能力。

1.確立STEAM研究的小課題。

讓學生找一些生活中的問題，寫成一段小故事，作為STEAM小課題的研究背景。通過故事交流，明確研究的意義，將具有可持續研究的問題立項為STEAM小課題。如《寵屋專用冷風機》這個STEAM小課題的研究背景就源自學生自己的故事：

暑假里老爸給我報了足球培訓班，每次訓練總弄得汗流浹背的。回家，我就把客廳的空調開得最低檔，還不忘啃根冰棍。老爸總會把我與咱家“阿旺”比，“你真福氣，空調房里蹲蹲，阿旺外面哪有你享受？”有時候我提議，是否讓咱家“阿旺”來屋里納點涼，但常被愛干凈的老媽批一通。自此，我心里總琢磨著，怎么給咱家“阿旺”帶去點涼意。

在課堂上一交流，學生們都很有興趣，而且意義也很明確：“如果有了這個寵屋專用冷風機，就可以給各種寵物帶去些許涼快，使它們不用遭受酷熱的煩惱，能和諧地與我們人類做朋友”。

2.重視研究的過程與方法。

在STEAM小課題研究中，常常會用到一些基本的工具和材料，如熱膠槍、電烙鐵、小電動機、齒輪這些經常用到，讓學生都配備就不太現實，我是自己網上購買，擺放在班里的展示柜臺中，讓學生保管，出借登記，不僅方便學生研究活動順利地開展，而且在無意中形成了一股班級科創氣息。

研究過程中，學生使用工具，我們一定要注意方法的指導，避免工具的傷害，做到在老師眼皮底下操作，關注學生的活動。如《寵屋專用冷風機》中，給冷風機外殼開設冷氣排放窗口，塑料瓶比較堅硬，學生用小刀就碰到了困難，這時，我指導學生，采用給小刀加熱的方法來切割塑料瓶就比較容易;在安裝機葉和小電動機都要用到熱膠槍，槍頭溫度非常高，我們必須強調安全，操作方法要得當。經過強調，學生也很重視，在我的視線范圍內，有條不紊地一步步操作。

3.幫助積累研究素材，指導撰寫小課題成果。

學生在STEAM研究過程，我們要及時記錄下學生的研究過程，給學生保存下研究素材，可以是照片、錄像。可以為后面我們指導學生的撰寫研究成果提供有力的支撐，同時這一部分素材也可以豐富我們的班級文化布置，使我們的科技創新文化更豐滿。

四、開辟多渠道展評，提升班級新文化。

任何一種班級文化都要能促進學生個性的健康發展，我把科技創新作為班級的新文化來建設，那就更需要它在班級中突現出孕育學生才能的功能，所以我要給我的學生搭建展現才能的舞臺，通過舞臺展示，來提升我們的班級新文化。

學校科技節是學生參與科學探究活動的最大平臺，參與面廣，學生興趣濃，積極性高。在科學節里，我把學生編排的科普節目、創新成果一次次推上舞臺，贏得了一個個獎項，使學生在活動中實現了自我價值，增加了自我發展信念。獲得了學校的認可，我們尋得了更加廣闊的舞臺，市“校園科學達人”大賽和青少年科技創新大賽。在大賽中，學生們表演的科普劇《辣是痛覺、味覺？》、展示的科技創新成果《大型盆栽移動推車》突穎而出，先后兩屆獲得一等獎。參與表演科普劇的9名學生被評為市“校園科學達人”稱號，展示科技創新成果的4名學生被評為“科技小能手”稱號。

看著同學們贏得的一張張榮譽證書豐滿著我們班級科技創新文化墻上時，我為我的學生感到自豪，他們在班級新文化的孕育中成才，同時，他們也為我們的班級新文化注入了新的精神活力。這是一種追求，也是一種理想，是我們全班同學一起奮斗的目標。

科技領先每一個時代，而科技創新卻能創造一個新的時代。同學們喜歡科學，喜歡科技創新，科技創新讓他們有了追求的理想，有了更高的奮斗目標。新時代的班主任，給學生營造一個科技創新的班級氛圍，帶學生嘗試STEAM研究活動，讓科技創新成為班級的一種新文化，更有利于培育學生的個性發展，使學生得到健康成長。