“辯論”（統編本六下）教學設計

蔡春錦

教學思考

縱向梳理口語交際教材，在此之前涉及“辯論”這一交際活動相關的能力有：

1.傾聽

2.應對

3.表達

4.交際素養

通過梳理教材，學生的起點和學情就能比較清晰地呈現出來。在“辯論”這一交際命題中，需要考慮設定特定的主題情境;在構思階段，幫助學生了解“辯論”的特定規則;在轉換、執行階段，通過語言實踐環節的設計，落實、感受、嘗試運用辯論的技巧。通過語言實踐活動建構輸入“辯論”的初步模型。

由此，確定“辯論”教學的語文要素：一是學生初次接觸“辯論”這種需要較高語言素養的話語形式，需要了解流程和基本技巧。二是可以通過實踐辯論，培養學生嚴謹的思維方式，學習圍繞要論證的觀點，構思表達框架，收集論證材料，辯證思考問題的能力。三是培養學生的應對素養。既要尊重對手，聆聽發言，也要在發言中尋找漏洞進行反駁，做到有禮有節。

本次交際活動的重點目標：一是表達的技巧，包括陳述觀點、論證實施、表達范式等;二是應對技巧，包括聆聽、應對、反駁的技巧;三是本次辯論活動還需要書面語言的支撐，應給予學生一定的方法支架。

教學設計

教學目標：

1.表達目標：根據辯題選擇觀點，撰寫發言卡片，學習將書面語言轉化為口頭語言。

2.表達目標：能根據辯論觀點，收集資料，整理資料，在印證觀點時合理使用資料。在辯論實踐中，嘗試使用辯論技巧。

3.應對目標：注意聆聽，能夠抓住對方漏洞進行反駁。學習應對技巧，提高交際素養。

教學過程：

一、 初識辯論，確定辯題

1.情境創設：在日常生活中，我們常常會遇到一些容易產生分歧的問題，對于這樣的問題，可以展開辯論，通過擺事實、講道理來豐富認識，幫助我們全面地看待事情，處理問題。今天我們要開一場小小辯論賽，（出示獎杯、獎牌）還要評選最佳辯論隊和最佳辯手。

2.揭示本課主題：辯論。學生思考并說說“辯論”是什么。了解學生對辯論的認識程度。（總結板書：觀點不同，有理有據，說服的藝術。）

3.出示前期收集的辯題，教師用現場投票統計的方法選擇本節課要辯論的題目。（教材中提供了四個選題，還可以從學生生活、閱讀情境中提取設計新的辯論題目。）

4.四人小組抽簽或民主選擇要參與的正、反方。

5.交流討論：如何做好辯論的準備工作。

二、 辯論實踐，嘗試總結

1.小組成員各自稍作準備（3分鐘）。四人小組進行第一次辯論。（2分鐘）體會辯論的技巧，產生小組內的最佳辯手。全班同步進行。教師巡視觀察，選取典型小組。（兩組）

2.抽取樣例進行集中展示。引導學生觀察這兩個小組的同學表現。用“我是評委”的形式評一評，要求從兩個方面評。（句式為“我要提出表揚”或“我要提出建議”）

3.我向高手學一招：播放電影《我的1919》片段。邊看邊思考。

4.我用實踐來表達：對照自己準備的材料，進行觀點材料的再次修改和整理。自我嘗試和練習。（從語言表達和態勢兩方面練習）

三、二次實踐，應用方法

1.把小組最佳辯手根據正反方分組（可以多一些人數）。模擬辯論（4分鐘）。提出新要求：在辯論中注意聆聽，抓住漏洞進行反駁。

2.小評委們進行觀察，選出自己心目中的最佳辯手，說出評審推薦理由，組成正反方正式參賽隊伍（各4 人）。

3.補充發言：關于辯論，你還有什么疑惑和想法？

4.教師出示微課：辯論過程中的小技巧。

微課文稿：

辯論中的小技巧

親愛的同學們，辯論是一種針鋒相對的言語交戰形式。辯論的過程一般有開始、展開、終結這三個階段，缺少其中任何一個階段都不是一場完整的辯論。因此，一場完整的辯論一般應由論題、立論、駁論、結辯四個部分組成。

論題確定，正反方選手都已經有了主要觀點。怎么取得辯論的勝利呢？我們一起了解幾個辯論小技巧吧！

首先是立論。就是圍繞自己想要說明的觀點，借助有力的證據進行說明。可以是事實、數據、名人名言、新聞報道等材料。邏輯清晰，事實清楚，證明有力。多用肯定的語氣，有條理地表述，引起觀眾的共鳴。語言要清晰，有氣勢。

其次是傾聽。在雙方論辯的過程中，及時進行記錄，發現對方的漏洞，迅速在準備好的論據中發現可用的事實或觀點進行反駁，再列舉出相關的事實進行佐證。反駁對方的觀點要有理有據，使用文明的語言。

三是攻擊和防守的技巧。在攻論和自由辯論的環節，我們有時還會準備一些問題讓對方來回答，這就是咨詢或提問環節。可以是現象層面的問題，這類問題極易引起聽眾的共鳴，提得好則很容易出彩、出效果;可以是論據層面的問題，對對方的論據予以駁擊。學習用提問、反問的方式完成，直問要提得尖銳，反問要提得適時，逼問要問得機智，其效果就是讓對方不好回答又無法回避。

四是社會效應層面問題。即把對方論點、立場引申，從價值層面、社會效應層面去延伸它的效應看其是否具備說服力，能否站得住。這類問題，一是能夠擴大自由辯論的戰場，給對方造成被動，同時也是爭取聽眾、評委認同的重要側面。

好了，小技巧就介紹到這里吧。快到辯論活動現場去小試身手吧！

從微課中你了解到了哪些原來不知道的方法？（傾聽、立論、反駁、咨詢）

四、三次實踐，感受魅力

1.布置現場，兩隊重新抽取正反方觀點。雙方進行短時備賽。商量分工。

2.向大眾評委出示評審要求，將

辯論技巧變成評審標準。

3.由教師擔任辯論主席，按照辯論賽規則主持一場小小辯論賽。

4.現場評獎，頒發獎杯，授予獎章。

五、拓展材料，保持興趣

1. 給予全班獎勵：寶盒抽取。（實際為口語交際“辯論”學習的補充閱讀、欣賞的材料。）

寶盒1：介紹辯論的由來和作用。（哲學里的詭辯、典籍里的辯論：諸葛亮舌戰群儒。）

寶盒2：國際大專辯論賽一場完整的賽事視頻。

寶盒3：推薦網易公開課的網址，觀看《辯論——說服的藝術》。

2. 用辯論名言作為結語，布置年級辯論賽賽題，課下準備下一次辯論。

（作者單位：新疆烏魯木齊市天山區教研室）

責任編輯 郝 帥