《牛郎織女（二）》（統編本五上）教學設計

章晨

教學目標：

1.隨文認識“儉、皇、偎”等10個生字，運用上一單元快速閱讀的方法，了解故事的發展及結局。

2.根據任務提示畫連環畫，定

格六幅畫面，了解故事主要內容，聚焦重要情節。

3.通過講故事，尤其是創造性地講故事，體會民間故事的神奇以及老百姓對美好生活的向往。

教學過程：

一、溫故知新，明了任務

1.師：上節課我們已經學了《牛郎織女（一）》，大家喜歡這個故事嗎？要是加上繪聲繪色的講述，一定會讓你更加喜歡。

2.師：這是一篇略讀課文，在預習中關注略讀提示的請舉手。這節課我們要解決哪些任務？（快速默讀，知曉結局;畫連環畫，配上文字。）

3.師：請按照上一單元我們學過的快速默讀的方法，快速默讀課文（計時），并思考：如果讓你為這個故事畫連環畫，且只能選六幅，你會選哪六幅畫面？請用小標題概括出來。

二、定格畫面，聚焦重點

1.師：你選了哪六幅畫面？

2.全班交流，教師出示小標題。

（1）牛郎織女幸福生活。

（2）老牛臨死“贈”牛皮。

（3）王母抓織女。

（4）牛郎追織女。

（5）王母拔簪劃天河。

（6）牛郎織女鵲橋會。

3.師：誰能根據小標題把這些情節連起來說說？同桌互相試試。

4.師：講故事有很多秘訣，其中之一就是要把最感人、最關鍵、最精彩的情節講得特別好。這些情節中，你覺得哪幾個要講得特別好？

三、 練習講述，扮好角色

1.師：剛才大家都說要把“老牛臨死‘贈牛皮”這部分講好，假如你就是老牛，你會怎么說這番話？講給同桌聽一聽。

2.（指名說）師：你為什么說得斷斷續續？為什么語氣這么低沉？ 為什么語速這么慢？

3.師小結：回想和牛郎相依為命的日子，老牛的眼眶里滿是淚水;想到將來牛郎無依無靠的日子，老牛是多么的不舍。說著說著，我們自己仿佛就成了奄奄一息的老牛，這就是講好故事的第二個秘訣——扮角色。

四、鏈接閱讀，學會創造

1.師：剛才同學們還提到了“王母抓織女、牛郎追織女、王母劃天河”的情節，讀讀這些情節，你有什么疑問？為什么牛郎飛不過天河？

2.師：每次讀到這個情節，總會聯想起白蛇傳中的水漫金山寺。

（出示）

白娘子見法海拒不放人，無奈，只得拔下頭上的金釵，迎風一搖，霎時，滔天大水滾滾而來，蝦兵蟹將成群結隊，一齊涌上金山去。法海和尚著了慌，連忙脫下身上袈裟，往寺門外一遮，忽地一道金光閃過，袈裟變成一堵長堤，把滔天大水攔在外邊。大水漲一尺，長堤就高一尺;大水漲一丈，長堤就高一丈，任憑你波浪怎樣大，總是漫不過去。

3.你發現哪句話跟牛郎的遭遇

特別相似？（師生合作讀：大水漲一尺，

長堤就高一尺……總是漫不過去。）

4.師：現在你明白為什么牛郎飛不過天河了嗎？（師生合作讀。師：牛郎飛前一尺 。生：天河就寬一尺。師：牛郎飛前一丈。生：天河就寬一丈。師：牛郎飛高一尺。生：波浪就高一尺。師：牛郎飛高一丈。生：波浪就高一丈。師：任憑你牛郎怎么飛。生：卻總是飛不過去。總是漫不過去。）

5.師：剛才我們通過想象，把牛郎怎么也飛不過去的情景講得更生動了。所以要講好故事，不能照著書讀，還要加上自己的想象。（板書：添想象）

五、合作創寫，合作講述

1.師：這些情節中，除了這一處，還有哪些地方發揮想象會讓聽眾更感興趣？請小組合作討論。（出示）

2.師：不過再嚴厲的懲罰，也終究無法阻擋牛郎織女對幸福生活的向往，他們的真情感動了上天，最后故事的結局是——牛郎織女鵲橋相會。雖然主人公追求幸福的過程是曲折的、艱辛的，但結局還是比較美好的，這也正好體現了人們對美好生活的向往。

六、課外延伸，激活閱讀

師：我國有很多著名的民間故事，比如四大民間故事：《孟姜女哭長城》《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺》《牛郎織女》。建議同學們選擇一兩個讀一讀，并試著講一講，享受故事給我們帶來的快樂和美好，讓故事點亮我們的生活。

（作者單位：浙江杭州市崇文實驗學校）

責任編輯 郝 帥