創(chuàng)客教育視角下的初中信息技術(shù)課堂構(gòu)建

周小靜

【摘 ?要】創(chuàng)客教育是符合時代教育創(chuàng)新精神的一種教育理念，非常適宜信息技術(shù)等那些對邏輯思維品質(zhì)具有較高要求的學(xué)科教學(xué)。本文以初中信息技術(shù)課程為研究對象，就如何構(gòu)建創(chuàng)客教育課堂進(jìn)行了深入探討，旨在可以全面提高初中生的信息素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù);創(chuàng)客教育;教學(xué)策略

在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，信息技術(shù)素養(yǎng)已經(jīng)成為新課程下各學(xué)科教學(xué)體系中的重要組成部分，加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)顯得尤為重要。然而，傳統(tǒng)以“理論講授+實踐上機(jī)”的教學(xué)模式會使學(xué)生一直處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，無法促進(jìn)他們思維能力和創(chuàng)新能力發(fā)展。而創(chuàng)客教育作為一種符合新課改形勢與創(chuàng)新教育要求的新興教學(xué)理念，非常契合初中生的思維能力與認(rèn)知能力發(fā)展特征，創(chuàng)新其在信息技術(shù)課程教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用顯得尤為重要。

一、巧用情境導(dǎo)入方法，激發(fā)創(chuàng)新意識

在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中融入創(chuàng)客教育理念與模式期間，可以抓住初中生喜好追求潮流、時尚與新穎東西的特征，本著“做中學(xué)”這一創(chuàng)客教育理念，引導(dǎo)學(xué)生開展實踐動手操作，有機(jī)聯(lián)系理論信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)和實踐操作，力求可以做到知行合一。而興趣是調(diào)動他們學(xué)習(xí)熱情與積極性的最佳催化劑，是決定創(chuàng)客教育理念順利融入信息技術(shù)課程教學(xué)中的一個非智力因素，所以在實際的信息技術(shù)課堂教學(xué)中要注意立足于學(xué)生創(chuàng)新意識與興趣激勵，靈活地運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法，借助實物展示或創(chuàng)客視頻展示等方式來幫助初中生對信息技術(shù)知識形成深刻認(rèn)知，同時也可以利用趣味化教學(xué)情境來促進(jìn)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展。

例如，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，可以首先利用多媒體設(shè)備為初中生播放一些關(guān)于校園創(chuàng)客活動的視頻，如“創(chuàng)客工作室”“頭腦奧林匹克活動”等相關(guān)的課程創(chuàng)客視頻，之后再相應(yīng)地為他們展示歷屆學(xué)校參加科技創(chuàng)新比賽活動的一些生動、形象作品，或者關(guān)于那些參加機(jī)器人大賽的成品，使學(xué)生可以切身體會和感受這些真實富有創(chuàng)意的實物作品，尤其是通過組織他們動手進(jìn)行拆裝機(jī)器人之后可以有效激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和熱情。與此同時，通過引導(dǎo)初中生親自參與動手操作實踐活動，讓他們親自參與各類趣味性比較強(qiáng)的玩耍活動時更有利于激發(fā)他們的創(chuàng)新意識與興趣，配合自主探究活動的開展，可以逐步提升他們分析和解決問題的能力，尤其是可以彌補(bǔ)其他學(xué)科教學(xué)中動手操作能力不足的缺陷。此外，還可以在初中信息技術(shù)教學(xué)中融入創(chuàng)客教育期間強(qiáng)化STEM教育理念的融入，這樣更有利于提升初中生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

二、挖掘生活中原材料，體驗學(xué)習(xí)樂趣

創(chuàng)客教育的根本目標(biāo)是實現(xiàn)學(xué)科教育的創(chuàng)新之路。初中生的思維活躍，平時喜歡迎接各種挑戰(zhàn)，并且創(chuàng)造力與想象力也比較豐富，所以這就非常契合創(chuàng)客教育的基本理念與思路。因此，在平時的初中信息技術(shù)課程教學(xué)期間，可以結(jié)合初中生自身的年齡特征，引導(dǎo)學(xué)生親自體驗創(chuàng)客教育活動當(dāng)中的各種樂趣。特別是在信息技術(shù)教學(xué)中融入創(chuàng)客教育期間，要注意貼近初中生的生活實際，深入挖掘現(xiàn)實生活中的各種原材料，采取“做中學(xué)”的方式來使學(xué)生持續(xù)體驗學(xué)習(xí)之趣。

例如，在挖掘貼近初中生生活實際的創(chuàng)客教育材料期間，實際上就與引導(dǎo)學(xué)生自己動手制作各類科技創(chuàng)新類比賽活動的作品比較相似，所以實際的信息技術(shù)教學(xué)中可以針對性為學(xué)生提供一些設(shè)計理念或半成品，引導(dǎo)他們可以充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，自主利用現(xiàn)實生活中一些比較常見的材料與物品來進(jìn)行設(shè)計或創(chuàng)造，最終可以形成多樣化的作品，如初中生可以靈活地利用冰棍棒、碎布料、陶泥土、鐵罐子、木材、鋁材、鋼材與塑料瓶等日常生活中比較常見的材料進(jìn)行創(chuàng)客教育。又或者可以利用龍越積木、樂高積木等多樣化的積木玩具，引導(dǎo)學(xué)生親自做結(jié)構(gòu)件，如可以在積木上面安裝一些螺絲等零件，構(gòu)成機(jī)械結(jié)構(gòu)件，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的動手興趣，并在動手操作中促進(jìn)他們動手操作能力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

三、傳授趣味編程技術(shù)，提升思維能力

軟件編程是初中信息技術(shù)教學(xué)的難點，也是開展創(chuàng)客教育的一條關(guān)鍵主線，具體就是借助編程的方式來對物體的實際運(yùn)動進(jìn)行有效控制，同時編程思維也是初中生日常生活和工作中非常關(guān)鍵的思維方式，所以必須要抓住初中信息技術(shù)課程教學(xué)時機(jī)，傳授給學(xué)生一些必要的編程知識。而利用Scratch這一趣味編程思維工具的應(yīng)用，不需要學(xué)生記憶過多編程符號與方法，即可有效地促進(jìn)他們編程能力提升。

例如，在平時的信息技術(shù)課程教學(xué)中，可以針對性融入Scratch編程的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。比如，針對Scratch基本編程操作，搭積木的腳本設(shè)計手段、程序設(shè)計基本結(jié)構(gòu)（分支結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)與順序結(jié)構(gòu)）等部分的編程知識，可以結(jié)合初中生的生活實際情況與興趣點，針對性設(shè)計一些趣味性比較強(qiáng)的編程活動，如“自制MTV”“自制智能紅綠燈”與“絢麗電子賀卡”等等，這些趣味性比較強(qiáng)的實踐編程活動對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和編程能力等信息技術(shù)學(xué)科關(guān)鍵能力都有很大幫助。

總之，信息技術(shù)是新課程下初中數(shù)學(xué)課程體系的重要組成部分。在初中信息技術(shù)教學(xué)中融入創(chuàng)客教育理念期間，可以從巧用情境導(dǎo)入方法，激發(fā)創(chuàng)新意識出發(fā)，平時注意挖掘生活中原材料，引導(dǎo)體驗創(chuàng)客活動的學(xué)習(xí)樂趣，配合趣味編程技術(shù)的應(yīng)用，可以逐步提升學(xué)生的綜合信息技術(shù)素養(yǎng)。