農村地區終身學習理念下的社區教育

劉金元

【摘 ?要】如今社會經濟發展迅速，教育方式也逐漸趨向于多元化發展。終身學習和社區教育關系密切，社區工作者在進行教育工作時，要健全管理機構，貫徹終身學習理念，整合各方資源，從而滿足社區居民的個性化學習需求。本文探討了農村地區終身學習理念下的社區教育發展策略。

【關鍵詞】農村地區;終身學習理念;社區教育;發展策略

要實現終身教育，就要把握好社區教育這一有效途徑。終身教育不僅能提高個人生活質量，還能構建學習型社會，提升整個國家的人文素質和國民素質，對于國家發展具有推動作用。最近幾年，社會各界對終身教育的關注度越來越高，社區教育工作者應當貫徹終身學習理念，優化教育模式，提升教育質量。社區教育機構要把握好本社區的實際情況，以此為入手點整合教育資源，提升教育效果，引導居民樹立終身學習理念。

一、加大宣傳力度，強化終身學習理念

時代的進步和社會的發展提高了人們對學習的要求，以往的學習方式逐漸無法滿足大家的學習需求，為了適應信息更新速度，讓自己能始終適應社會的變化，人們需要樹立終身學習觀念。為實現這一點，社區教育機構要采取以下措施加大宣傳力度，強化終身學習理念。其一，要先引導社區居民樹立學習理念，再將其向終身學習理念轉化。大部分人都認為社區教育并不正規，實質作用不大，但其實其在社會發展中發揮著重要作用，為了糾正人們的錯誤觀念，社區機構要通過多種渠道進行宣傳，普及社區教育的作用和價值，強調終身學習的重要意義，讓社區成員能逐漸喜歡上終身學習，在社會中獲得更好的發展。其二，隨著學習化社區的發展，我國教育逐漸呈現出廣泛性特點，學校已經不是獨立掌握教育權利的機構，同時也衍生出了許多新型的學習方式。與相對封閉的校園教育相比，社區教育具有較強的開放性，其最大的特點就是將學習和生活有機結合，可以讓人們在熟悉的環境中學習、邊做邊學，真正的為了興趣而學習，而不是單純的“混文憑”，讓社區居民在終身學習理念的指導下提升學習效果，適應社會發展。

二、合理配置資源，建立教資共享機制

充足的教育資源對終身教育的實行是一項助力。社區中的教育資源并不少，只是有顯性和隱性之分，社區教育機構要深入挖掘與合理配置隱性資源，建立教育資源共享機制，為社區居民的學習提供便利。現階段我國的社區教育機構在管理方面較為傳統和封閉，各機構之間相互獨立，交流較少，造成了教育資源割裂，難以得到有效整合，也無法發揮社區教育的最大價值。社區教育機構要從以下三方面入手，整合教育資源，貫徹終身學習理念。首先，社區教育機構要積極與附近的高校溝通合作，形成教育合力。管理者可以向政府請求支持，要求其從中協調，讓社區教育機構和周邊高校能共享教育資源、實訓基地等，還可以邀請高校教師親臨授課，為課程開發提供合理建議，改進居民學習效果。其次，社區教育機構可以聘請社區內退休的技術型人才、教師等作為社區兼職教師，共同參與教育和管理工作，充分利用社區教育資源。最后，社區教育機構要在最大程度上發揮人力資源優勢。每個城市和社區中都有不少外來人員，其中不乏綜合素質十分優秀者，或者具備一技之長的人才，機構管理者可以邀請和鼓勵其在空閑時間參與授課，既能幫助他們盡快融入社區，也能推動社區教育持續發展。

三、注重個性發展，滿足多元學習需求

在終身學習理念下開展社區教育時，教育工作者必須根據社區居民的實際情況科學設置課程，堅持以人為本，除了傳授職業技能外，還要注重個性化發展，盡量滿足居民的多元學習需求。首先，要豐富學習內容。社區教育是以所有居民為對象的，其無論是年齡、成長經歷、學歷等都有很大的差異，社區教育機構要尊重其主體性和差異性，開設技能培訓、文學素養、人格魅力等多種多樣的課程。其次，社區教育機構要注重教育的個性化，職業技能培訓雖然是主流課程，但不能讓每個人的需求都得到滿足，所以機構管理者要征求民意，增加一些具有個性化的課程，如陶藝課、影視表演課等，既能滿足不同人群的興趣愛好，還能陶冶其心性情操。再次，社區教育機構要充分運用慕課、網絡教學等先進的現代化教學手段，突破時間和空間的限制，擴大社區教育范圍，實現課堂教育的延伸和拓展。最后，為了營造良好的教育氛圍，社區教育機構可以定期舉辦多樣化的實踐活動，如木工比賽、書法大賽、社區運動會、知識競賽等，調動居民的積極性，通過靈活的教育方式滿足居民的不同需求。

綜上所述，要想貫徹落實終身學習理念，就必須從實際需求出發，開展社區教育。社區教育工作者本身要秉持終身學習理念，加大宣傳力度，強化終身學習理念，讓社區居民重視終身學習，養成良好的學習習慣，調動其參與教育活動的積極性和自主性;合理配置資源，建立教資共享機制，通過深入挖掘與合理整合各方教育資源，豐富社區教育內容;注重社區教育的個性化發展，滿足居民的多元學習需求，提升其精神生活水平與國家的國民綜合素質。

【參考文獻】

[1] 趙振杰.終身教育理念下社區學習共同體建設研究[J].江南論壇，2017，（9）：33-35.

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