初中留守兒童學習自我效能感的培養

陸月

【摘 ?要】 ?教師要通過多樣的方式增強留守兒童的自信，幫助他們排解壓力，促進他們自我效能感的提升。本文主要從開設多樣活動、運用多元智能、調適心理狀態、改進教學評價等角度闡述初中留守兒童學習自我效能感的培養策略。

【關鍵詞】 ?初中;留守兒童;自我效能感;培養

學生的自我效能感越高，他們的學習能力就越強。留守兒童的自我效能感具有可塑性，在教師、同伴、監護人的積極影響下會提高自我效能感，但同時也會受到學習壓力等方面因素的影響，教師要對學生施以積極的調控，幫助他們提升學習的自信，引領他們為學習目標的達成而努力。

一、開設多樣活動，豐富學生體驗

學習的過程是立足于原有經驗基礎上不斷積累與建構的過程，教師要立足于學生的“最近發展區”，創設適合于學生現有認知水平的活動，讓他們“跳一跳”突破現有的經驗與能力，向更高層次發展。留守兒童對關愛的渴求不能獲得滿足，缺乏情感的交流，他們的焦慮、 失落等不良情緒難以得到排解，經過長期的積累，易形成孤僻的傾向。教師要開展豐富多彩的活動，調動學生表達、交流的欲望，從而能促進學生自我效能感的提升。教師要引領學生練筆、扮演等學習活動，讓學生融入自己的神態、動作等進行表演，讓學生多聽、多說，滿足他們的表達欲望。

教師要聯系學生的生活實際，為學生提供交流、體驗的機會，讓他們動眼看、動耳聽、動手做，收獲成功的體驗，從而能提升學習效能感。教師不滿足于傳統的講授方式，要構建和諧、平等的氛圍，構建平等的關系，讓學生通過小組協作、自主探索等方式交流，收獲成功的體驗，從而能產生預期的效果，從而能增強學生的自我效能感。

二、運用多元智能，體驗成功機會

每個學生的認知背景、學習能力、興趣愛好以及個性特點各異，他們表現出的智能也不相同。在傳統教學中，教師以成績作為評價學生的唯一標準，而學困生由于缺乏有效的監督，他們的學習成績往往不盡如人意，因而他們會產生學習焦慮。教師要關注學生多元智能的發展，為學生提供表現自我的機會，讓他們的不同智能得以表現。擅長畫畫的學生可以讓他們以思維導圖的方式匯報，擅長書法的學生讓他們布置墻報，擅長朗誦的學生讓他們參與匯報演出，這樣不同智能的學生都能獲得展示自我的機會，讓他們收獲成功的體驗。教師對學生提出具有挑戰性的任務，激發學生的學習動力，讓他們通過自己的努力，不斷克服困難，改變自己的不良習慣，促進任務的順利完成。教師要加強學科的融合，挖掘學生的學習潛能，為學生提供展示才華的舞臺，讓他們積極融入到學科學習之中，從而能樹立學習的自信。

三、調適心理狀態，正確認識自我

自我效能感的高低會決定學習個體的發展狀態，對于留守兒童而言，他們往往缺乏學習的自信，在面臨新的任務時，他們往往會回避不前。教師要幫助學生調適心理狀態，改變他們焦慮、抑郁的狀態，引導他們正確地面對失敗，積極地面對挑戰。一些留守兒童缺乏正確面對焦慮的心態，教師要分析引發他們痛苦的根源，對他們進行積極的引導，幫助他們正確地面對挑戰，形成良好的心態。教師要為學生提供體驗成功的機會，讓他們達成預期的目標后，他們應有追求新目標的激情，自我效能感的提升能激勵學生重新開始。而一些缺乏自我效能感的人往往在競爭中受到挫敗，他們認為努力也徒勞無益。教師要多與學生溝通交流，為他們提供必要的幫助，及時調適他們的心理狀態，幫助他們正確地認識自我，提出適合自己的目標，這樣就能增加體驗成功的機會。

留守兒童由于家庭生活的不完整，他們的心理發展會存在諸多問題，往往需要教師對他們關心、幫助、疏導，能消弭親子關系缺失對他們產生的消極影響。心理教師要對他們進行必要的干預與矯正，糾正他們的心理障礙，修正他們的不良行為。

四、改進教學評價，調動學習動機

教師依據學生的學習行為進行客觀的判斷，讓學生能清晰地認識自我，能了解自己的優點、反省自身的不足，從而能引發他們的學習動機。教師要改變傳統評價缺乏系統性、評價標準單一的策略，以多樣的評價策略，調動學生學習動機，提升他們的學習效能感。在傳統教學中我們常以考分衡量學生學習的好壞，教師可以通過量化積分的方式促進學生綜合素養的發展。教師的評價角度要多維，既有口頭評價，也有作業評價，通過課堂表現、作業質量、考試表現、態度方法等角度進行評價，這樣才能使評價變得更客觀。教師要采用多主體的評價策略，通過教師評價、學生自評、同學互評、家長評價等多維的評價，讓不同主體相互融合、相互促進、能形成教育的合力，提升學生的學習效能。教師要樹立生本理念，引導學生積極參與到評價之中，要了解學生所思所想，這樣的評價才會變得更加真實。監護人是留守兒童較為信任的人，要關注他們的情緒變化，要通過激勵性的評價向學生明晰努力的方法，從而能增強學生自信，調動他們學習的潛能。

總之，留守兒童作為一個特殊的群體，教師要關注他們的學習及心理發展狀態，通過多樣的活動、成功的體驗、心理的調適、多元的評價促進他們自我效能感的提升，讓他們獲得健康地發展。

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