快樂運動，快樂教學

董英杰

【摘 ?要】 ?在教育不斷革新的現在，體育課堂也在花樣紛飛，小學體育教師也在探索如何讓小學生在歡樂的氣氛下完成規定的體育課程，在小學的體育教學中，教師在注重關注學生的體育鍛煉能力之外，還要關注到學生的身心發展，從學生的心理出發，讓學生樂于接受體育鍛煉，這樣，學生才能夠喜愛體育，樂于跟隨教師進行體育教學活動，也在很大程度上提高了體育教學質量。

【關鍵詞】 ?快樂教學;小學體育;輕松教育

教育的本質就在于提高學生的各方面發展，為學生以后進入社會奠定基礎。而在這其中，體育課程的設置，在一定程度上是為了保證其他課程的有效進行，只有確保了學生每日體育鍛煉的量，有了良好的身體素質，才能保證學生的學習時間和學習效率。然而，體育課程在很多小學生看來是苦不堪言的，在科技橫行的現代，很多學生都不出門運動、游戲，直接導致運動力的缺乏，所以，在體育課上就會出現嚴重的跟不上腳步的情況。基于此，體育教師要充分發揮課程特點，從興趣出發，讓學生在玩中學，體會到體育教學活動的樂趣。

一、在情景中走入體育活動

對于學生而言，豐富有趣的動畫是每個孩子都喜愛的，如能在體育活動中加入動畫的元素，學生喜愛，就能夠開心、快樂的展開體育活動。上課時，教師有目的的創設一個動畫的情境，帶動學生走入體育課堂，給了學生一個輕松愉悅的學習氛圍，在這個氛圍中，學生不僅僅能夠很好的掌握體育技能，教師也在快樂的教育理念中完成了體育教學任務。

例如：在指導學生進行跳繩練習時，教師可以編排一個動畫情景，如喜洋洋、熊大、熊二等學生熟知的動畫人物，通過動畫故事讓學生接受跳繩運動。然后教師進行示范練習，并告知學生是其中的動畫人物這樣練習跳繩的，一下子就激起了學生學習的主動性。但在運用的過程中要警惕學生的動畫講說“瘋潮”，不要把體育課上成了講動畫的課堂，在動畫引入時，要適可而止，及時制止學生的討論熱情，把學生的關注點引導到體育活動中來。

情境導入的教學手段是為了讓學生快速轉移注意力，能夠快速開始體育活動，從而有效的學習體育知識，達到鍛煉的目的。在運用時，教師要結合實際的教學內容進行調整，選擇更加合適的方式進行。

二、在游戲中轉變體育思維

游戲是從大到小都熱衷的活動形式，不論是電腦游戲、手機游戲，還是課外的游戲，都比其他的形式更得到人們的高度關注。所以，在體育教學活動中，游戲是必不可少的形式，把枯燥的體育鍛煉形式，變換成為形式多樣的，豐富多彩的游戲，無疑可以吸引學生的學習積極性，在游戲的過程中，可以借鑒網絡游戲中的激勵手段，鼓勵學生活動與鍛煉，提高體育活動的動力。

例如：在對低年級學生教學跑步的教學活動時，在一般的要領介紹，帶領學生示范跑，讓學生進行跑步練習后，可以為學生設計孩子們常玩的游戲——老鷹捉小雞，簡單的小游戲，調動了學生的玩樂之心，對于跑步不再唉聲嘆氣，在游戲中，作為老鷹的同學要運用跑步的形式進行捉小雞，而其中的小雞，又要通過跑步的形式進行躲藏，這樣一捉一躲，無形中鍛煉了學生的奔跑性，一堂課下來，滿頭大汗的孩子在喜悅中戀戀不舍的離開操場。

體育活動、體育要領眾多，而在游戲的選擇中，教師要善于探索，尋找適合的游戲進行體育活動的穿插，但是，在體育課堂中，也要避免游戲的“一言堂”，不要讓游戲貫穿體育活動的始終，要尋找到其中的平衡點，不僅讓學生學有興趣，更重要的是讓學生學到應有的體育鍛煉知識。

三、在競賽中培養體育熱情

有人的地方就會有競爭，而對于孩子而言，競爭能帶來額外的優惠，所以，孩子更喜愛有挑戰的事情，他們享受挑戰帶來的刺激感，期待挑戰后成功的喜悅。基于此，小學體育教師可以在體育活動中設計行之有效的競爭性活動，提高學生的榮譽感和挑戰性。

例如：在教學踢毽子時，在學生基本掌握了踢毽子的方法和策略后，通過一定的練習，有了踢毽子的基礎后，可以提出比賽制度，把全班學生分成若干個小組，通過小組賽進行進一步的踢毽子練習，規定好比賽規則：哪組踢得多哪組就是勝利者。在設計教學和實際操作時，教師要注意分組的公平性，讓每個小組的人員一致，每個小組內的水平相當，不要存在過大的爭議性。另外，在比賽結束后，要及時鼓勵獲勝小組，可以進行口頭表揚，也可以采取物質獎勵。對于沒有獲勝的小組，要給予適當的評價和總結，找出不足，并提出合理的解決方案。

“快樂體育”更多的是對老師的要求，老師要提升自己的教學理念，主動創新多樣化的教學方式，成為學生的朋友，讓體育課成為學生枯燥課堂學習之外的發泄窗口，真正讓學生喜愛體育。

四、在多媒體中拓寬視野

隨著現代化學校的驗收，多媒體教學手段進入了每一所學校，每個班級都配備了多媒體電腦，為學生的直觀學習、教師的教學活動提供了不少的便利。體育教學雖然是課外教學為主，但是，對于多媒體的運用也可以適時的運用，良好的多媒體教學可以拓寬學生的體育視角。

多媒體的教學形式，是對傳統教學形式的補充和提升，對于普通的體育課堂中學生不能通過教師的講解直接明白的內容，對于需要學生直觀感受的體育活動，對于一些需要邊活動邊講解的內容等等，可以利用多媒體進行教學，讓學生通過多媒體的展示，更加形象的感知體育知識。

現階段，體育活動比之其他課程更為重要，這就對小學體育教師提高了要求，不僅僅要能夠在課堂中上好課，還要能夠提高學生的鍛煉意志和鍛煉興趣，采用多種多樣的導入形式，讓學生從走入體育課堂開始就充滿歡樂，為接下來的體育活動打好基礎。學生有了積極的學習態度，才能夠扎實地掌握好體育知識。

【參考文獻】

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