問題教學在初中物理教學中的實踐探究

賴玉玲

【摘 ?要】 ?物理學科具有其自身的特點，比如更加注重于事實的聯系，更加注重實驗操作，以及更加注重對學生進行啟發性思考。所以老師在進行初中階段的物理教學時，就需要多采用問題式的教學方法，不僅要激發學生的學習興趣，還要調動學生的學習積極性，讓學生在學好物理知識的同時，可以喜歡上物理學習，為以后的物理學習打下堅實的基礎。

【關鍵詞】 ?問題教學;初中物理;課堂教學;實踐探究

新課標大力推廣和提倡在物理學中使用問題教學方法，認為問題教學方法是讓學生有效學習物理知識的教學方法，但是在目前的教學實踐中，問題教學法仍然沒有得到廣泛的應用，而且在實踐中應用的效果也不是非常好。所以老師要對如何更好地在物理教學中使用問題教學法進行不斷的探索和研究，讓問題教學法在物理課堂教學中可以更好地被應用，起到更好的教學效果。

一、聯系實際進行問題教學

在實際的教學過程中，老師可以用理論來聯系實際進行教學，讓學生對于所學的內容加強記憶，可以利用學生的實際生活經驗去引導學生主動地思考生活中常見的物理現象，以及出現的物理問題。這樣的教學方法是通過反復的實踐和驗證而得到的有效的教學方法。老師應該為學生提供一個更加廣闊的平臺讓學生更好地拓寬自己的思維，不能把學生的物理學習局限到課堂學習中。所以引導學生在日常生活中多關注一些常見的物理現象，讓學生主動進行思考和探索，不僅可以提高學生的物理能力，還可以讓學生將所學的知識應用到生活實際當中去，讓學生對知識的掌握更加透徹和牢固。

比如剛開始學習浮力時，學生對于這種過于抽象的，無法直接感知或者看到的概念是比較難理解的，那么老師在實際的教學過程中，就可以結合實際生活去引導學生提出疑問，然后通過實驗或者觀察去尋找問題的答案。這樣不僅提高了課堂學習的趣味性，活躍了課堂氣氛吸引了學生的注意力，提高了學生的學習興趣，還讓學生將所學內容與生活實際更好地聯系起來，讓學生更容易理解抽象的物理概念。

二、通過觀察實驗進行問題教學

老師要明白想要教學有更好的效果，不是強制學生去學習就可以達到的，而是要讓學生對所學的內容感興趣，然后主動去學習，才會切實提高教學效果。這也是新課改和素質教育的核心，讓學生成為學習的主體，培養學生的綜合能力。對于初中物理課堂教學，老師可以讓學生通過有趣的物理實驗來激發對物理學習的興趣，因為物理這門學科中的許多知識都是需要通過實驗來進行學習的。所以讓學生自己進行實驗操作，不僅可以鍛煉學生的動手能力，還可以讓學生對所學知識理解得更加透徹，掌握得更加扎實。在實際操作的過程中，學生可以通過觀察實驗的過程，發現問題，以及進一步解決問題。這樣的教學方式不僅有利于學生提高學習效率，還可以幫助學生提高綜合素養。

比如在學習浮力的計算時，老師可以利用一個水盆和面積大小不同，但是質量相同的鐵片來讓學生進行試驗，看看哪些鐵片會浮在水面上，哪些鐵片會沉下去，讓學生通過觀察試驗結果，發現鐵片面積大小與浮力的大小的關系，從而更好地理解浮力的計算公式。

三、利用名人典故進行問題教學

在物理學發展的過程中，出現了許多的厲害的人物，他們或多或少的有一些非常經典的故事。初中的學生剛剛開始接觸物理這門學科，所以會覺得陌生。老師可以在課堂中加入一些名人典故，讓學生了解這些偉大的物理學家的故事的同時，也可以增加對物理這門學科的了解，還可以更好的引起學生們對于物理學習的興趣。

比如在進行阿基米德原理的教學時，老師可以為學生們講解阿基米德發現浮力定律的故事：國王讓阿基米德鑒定自己的兩頂王冠是否都是純金的，兩頂王冠重量都是一樣的，外觀看起來也一樣，阿基米德覺得這個問題非常難，但是國王說如果他不能解決這個問題，那么他就要被處以絞刑。阿基米德覺得自己第二天必死無疑，所以想洗個澡，干干凈凈的死，但是他洗澡時，剛將腳放入盛滿水的浴池時，發現有水溢出來了，阿基米德突然想到了國王的皇冠怎么測試了。故事到這里老師就要問了，大家覺得這個方法是什么呢？通過引導學生分析故事，小組討論，最終得到腳放入浴池后溢出來的水的體積等于腳的體積這一結論，進而得出測量皇冠的方法：如果把兩頂皇冠分別放入兩個相同的水盆，看哪個盆里溢出的水多，哪個皇冠就不是純金的。這樣的教學有趣又生動，不僅讓課堂氣氛更加輕松，還讓學生通過自己的思考，得到了問題的結果，更好的掌握了本節課的學習內容。

初中階段的物理老師都應該轉變自己傳統的教學觀念，更新自己的教學模式，豐富自己的教學方法，將問題教學法更加廣泛的應用到教學過程中去。積極探索問題教學法在物理教學中的應用策略，不斷地進行實踐，將問題教學法與自己面臨的實際情況進行更好的結合， 讓問題教學法在初中物理教學中發揮出更好的作用，有效的提高課堂教學的效果。

【參考文獻】

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