讓初中英語課堂成為學生展示自我的舞臺

孫秀娟

【摘 ?要】 ?隨著“三段四模塊”教學模式的蓬勃發展，廣大初中英語教師秉承“一切為了學生，為了學生一切”的教育新理念，在課堂教學中積極營造輕松愉悅的師生互動、合作氛圍，千方百計地激發學生的探究興趣，幫助學生樹立必勝信念，逐步養成良好的學習習慣，創新思維意識和創新能力協調發展。本文作者緊密結合初中英語教學實際，簡要闡述了凸顯學生主體地位的有效途徑，值得大家予以適度關注。

【關鍵詞】 ?會話訓練;想象空間;歌唱優勢;閱讀指導;動態表演

隨著“三段四模塊”教學模式的蓬勃發展，廣大初中英語教師秉承“一切為了學生，為了學生一切”的教育新理念，在課堂教學中積極營造輕松愉悅的師生互動、合作氛圍，千方百計地激發學生的探究興趣，幫助學生樹立必勝信念，逐步養成良好的學習習慣，創新思維意識和創新能力協調發展。從某種角度而言，初中英語高效課堂的核心就是充分發揮學生的主觀能動性，積極創造條件為學生提供展示自我的平臺，具體可以從以下幾方面入手：

一、加強會話訓練，激發學習興趣

英語屬于語言交際的學科，口語表達與書面描述一樣重要，“說”是英語高效課堂模式中不可缺少的環節。但是，有些教師片面注重培養學生書面語言的表達能力，一定程度上忽略了學生的會話訓練，學生“說”的力度不夠，形式單一，導致部分學生英語交流好像背書一樣，這是非常尷尬的局面。可見，提高學生的英語口語交際水平至關重要。為了激發學生會話興趣，教師只有靈活創設豐富多彩的語言訓練環境，才能提高學生的聽說能力。

例如：筆者在平時執教每一堂課的導入時，為了強化口語訓練，往往設計了“Who is on duty today？”這一板塊，一般通過角色扮演、師生對話、競猜謎語、詩歌朗誦、講述故事等形式進行;同時，積極引導學生把每一個單元的重要句型滲透到口語交流中，許多學生在潛移默化中提升了語言表達能力。

二、滲透畫畫游戲，拓寬想象空間

初中生活潑好動，求知欲望強烈，但往往對學習的認識和事物的態度注入了很多的個性因素，假如教師采取穿新鞋走老路的教學方法，那么比較容易地讓學生產生厭學情緒。在初中英語課堂教學中，教師可以適當穿插游戲活動也是不錯的選擇。實踐證明：一幅高質量的畫面往往蘊含特殊的信息溝通功能，能揭示語言和事物之間的內在聯系，拓寬學生的想象空間。

例如：筆者在執教“This is me”這一單元時，先與學生一起參與自畫像的小游戲活動，然后不按順序隨意出示后，許多學生不僅立即猜測到底是誰，而且用英語予以簡要的點評，從而有效激發了學生的創新思維，并打開了學生語言的倉庫，充分應用所掌握的詞匯進行恰如其分的表達。

三、發揮唱歌優勢，營造活躍氛圍

在初中英語教學中，為了營造活躍的教學氛圍，幾乎所有老師都喜歡穿插“singing”，但緊張的初中英語課堂教學基本上遠離了“singing”，其主要責任在于老師們為了珍惜寶貴的四十五分鐘，忽略唱歌的神奇功能。其實，初中英語課堂教學也離不開“singing”的氛圍，因為這樣的情境除了激發學生的學習興趣外，還能拉近師生之間的情感距離，促使學生學習英語會話時更加投入，學習效果更顯著。

例如：筆者在執教“A birthday party”時，先鼓勵與引導學生結合文本提供的情境齊聲高唱“生日歌”，然后，以學習小組為單位討論如何把范文中的詞匯套上生日歌的旋律唱出來，各個成員都饒有興趣地暢談了各自的觀點與想法，從而增強了學生自編自導的成就感，不僅鞏固了所學的語言知識，而且享受到了學習英語的無窮樂趣。

四、注重閱讀指導，提高聽讀能力

“ 眼到、耳到、心到、嘴到”是提高學生英語閱讀能力的四大法寶，尤其在初中英語閱讀教學中，學生只有通過大聲朗讀，才能學生自我發現語音、語調的正確程度，語感能力同步提升;同時，學生通過反復誦讀，能夠感知作品的大意和主旨，并能夠掌握一些重要的句型，以利在英語口語交際中熟練地應用。當然，聽讀能力的提高不能一蹴而就，必須讓學生大量地閱讀，才能拓寬知識視野，才能了解中西方風俗習慣和文化的差異，并在人機對話中的掌握主動權。

例如：為了幫助學生突破詞匯難關，筆者積極引導學生掌握連讀、略讀的方法，懂得單詞末尾的輔音與下一個單詞的元音拼讀的奧秘，諸如an、the等屬于弱讀詞，an apple需連讀;同時，還可以把涉及聽力的語段以填空的形式進行填單詞活動，雖然大部分學生聽得出單詞的發音，但不明白意義或者拼寫不正確，從而導致消極恐懼現象。因此，筆者督促學生加強基礎知識的積累，并按照發音規則學好音標，特別注重發音相似的詞匯進行辨析訓練，從而有效糾正學生的發音。

五、借助動態表演，展示語言魅力

英語交際的本質屬于其動態化表演的過程，不僅需要嘴巴說，而且人物的神情、動作等體態語言也很重要。因此，在初中英語課堂教學中，教師應該發揮動態表演的特殊功效，善于引導學生參與即席表演，從而展示語言的特殊魅力。

例如：筆者在執教“Friends” 時，先讓學生完成預習任務，然后以小組為單位導演一個以交朋友為主題的短劇，許多成員充分用所學的單詞和句子進行表演，從而充分體現了學習英語的無窮樂趣，實現了寓教于樂的宗旨。

教無定法，貴在有效。我們一定要及時更新教學理念，不斷完善教學方法，激勵學生發揮主觀能動性和創造性，勇于張開創新思維的翅膀，通過說、畫、唱、讀、演途徑進一步夯實英語基礎，進一步提高課堂教學效率，真正把英語課堂打造成學生展示自己的舞臺，讓他們在英語知識的星空中展翅翱翔。