學生延遲上學期間主題研學課程方案

叢長濤

（大連市甘井子區(qū)行知小學）

一、課程背景

來勢洶洶的新冠肺炎疫情，一夜之間席卷荊楚大地，波及華夏兒女。當前的這場疫情，已經(jīng)從公共衛(wèi)生領(lǐng)域波及到社會、經(jīng)濟、政治和外交等領(lǐng)域，構(gòu)成了重大的公共危機和社會危機。為阻斷疫情向校園蔓延，確保師生健康與安全，教育部下發(fā)通知，要求2020年春季學期延期開學，但要“停課不停學”。“停課不停學”對每個人來說，都是新生事物。我們的老師都在思考：學生在家學什么？怎么學？

陶行知先生說過，生活即教育，社會即學校。本次疫情，也是一次教育契機，情況有多危急，教育價值就有多大。小學生不能置身事外，也必須從這場重大的危機中學習，獲得成長。而當前疫情防控期間，也正好有很多值得學生探究的議題：生命教育、公民責任、家國情懷、科學精神、國際理解……這些都是學生成長所應具備的核心素養(yǎng)。

怎么學？我們主張進行主題式研學活動。研學活動在行知小學已進行多年，它的積極意義就在于重實踐探究，達到“行以求知知更行”的效果。因為我們不能只是讓學生看見，不能只是告訴，而是更應該帶領(lǐng)學生走進生活、深入生活，讓學生去發(fā)現(xiàn)、去思考、去行動。學生要學習的，不僅僅是疫情防控知識，還要帶著問題出發(fā)，通過搜尋、篩選、分類、整理材料，發(fā)現(xiàn)知識間的相關(guān)聯(lián)系，最終實現(xiàn)知識的應用；學生要在問題的探究和解決過程中，積極與同伴或他人合作，最終實現(xiàn)知識和觀點的交流；學生要學會獨立學習，學會掌握自己的學習進度，知道何時尋求幫助，最終學會自我管理。

因此，在為學生延期開學設計課程時，我們很自然地以這場疫情防控為主題，設計了主題研學課程方案：把當前疫情防控的真實議題作為主題，以疫情防控中表現(xiàn)出來的各種復雜的、非預測性的、多學科知識交叉的事件作為驅(qū)動問題，引導學生組成線上研究小組，每個小組安排一名指導老師，利用在線資源開展項目研究，為學生建構(gòu)整體的、綜合的、真實情境下的探究性學習體驗。

二、課程目標

（一）總目標

利用主題牽動，通過學生自主學習、小組合作探究、教師專業(yè)指導等形式，對學生進行愛國教育、道德教育、信念教育、生命教育、科學教育，培養(yǎng)學生“學會學習、健康生活、科學精神、責任擔當、實踐創(chuàng)新”等核心素養(yǎng)。

（二）具體目標

1.學會學習

學生通過搜尋、篩選、分類、整理資料，發(fā)現(xiàn)知識的相互聯(lián)系，最終實現(xiàn)知識的應用。在此領(lǐng)域，學生的搜尋、探究、分析和創(chuàng)新、理解、應用能力得到提升。

2.學會合作

學生積極與小組其他成員合作，討論、協(xié)作和團隊作業(yè)的能力得到發(fā)展；學生們在解決問題的過程中實現(xiàn)知識和觀點的交流，促進分享和傾聽能力的發(fā)展。

3.實踐創(chuàng)新

學生通過主題牽動，在實踐研究過程中，得出研究結(jié)論，形成自己獨到的觀點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

4.科學精神

學生進行主動探究性學習，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，發(fā)展思維能力，學習科學的思維方法，逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學態(tài)度。

5.責任擔當

學生在真實的主題探究過程中，通過行動、思考與交流，把在國家重大危機事件中獲得的個體體驗轉(zhuǎn)化為有意義的學習與認識，培養(yǎng)學生的健康意識、衛(wèi)生習慣、公民責任、人文情懷和社會擔當。

三、課程內(nèi)容

依據(jù)課程目標，我們從“人與自然、人與社會、人與自我”三個維度設置探究內(nèi)容，給學生上好三堂課：人與自然——生態(tài)保護課；人與社會——家國情懷課；人與自我——成長勵志課。

（一）人與自然——生態(tài)保護課

新冠病毒從哪里來？科學家們發(fā)現(xiàn)：它可能來自蝙蝠！無獨有偶，人類歷史上重大的疫情幾乎均來源于野生動物，如鼠疫、埃博拉、SARS、馬爾堡、亨德拉、尼帕、狂犬病……痛定思痛，我們不禁發(fā)出來自靈魂的拷問：是什么讓本該身處大自然的精靈成了我們餐桌上的“美食”，而最終讓人類落到如此地步？如果我們不去觸碰大自然的那道底線，今天的我們是否還會有這樣一場戰(zhàn)役？于是，我們把人與自然的主題聚焦在野生動物上，學生通過主題式學習，了解新型冠狀病毒的來歷，探究病毒的傳染途徑，反思人類對待野生動物的方式，歷數(shù)由動物引發(fā)的大瘟疫，研討立法保護野生動物的必要性，懂得動物是大自然留給人類的無價之寶，是人類的朋友，人與動物的和諧相處也是生態(tài)文明的組成部分，人類終究要與大自和諧共生。（見表1）

表1 生態(tài)保護課研究主題參考表

（二）人與社會——家國情懷課

新冠肺炎疫情，是新中國成立以來防控難度最大的一次重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件。在這場疫情防控的戰(zhàn)斗中，以習近平同志為核心的黨中央，始終把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位，把疫情防控工作作為當前最重要的工作來抓，譜寫了一曲全國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下眾志成城共戰(zhàn)疫情的壯麗凱歌。黨領(lǐng)導人民抗擊疫情的偉大實踐，是一部生動鮮活的愛黨和愛國主義教育實踐教材，是一堂感人至深的愛黨和愛國主義教育實踐大課。

這無疑是一次不曾預約的家國情懷教育契機，學校特設置“人與社會——家國情懷課”。由于這個話題引發(fā)的小課題眾多，我們按照從易到難的程度分別給一至六年級安排了適合他們的研究主題。

1.各年級研究主題

（見表2）

表2 家國情懷課研究主題參考表

表2 家國情懷課研究主題參考表（續(xù)）

2.各年級研究重點

一年級：居家防護——如何做好居家自我防護？

為了預防病毒擴散，專家和政府倡導“居家不外出”，對來自疫區(qū)或與患者有接觸的人采取“居家隔離”措施。考慮到一年級孩子小，他們的探究主題主要定位在自我防護上，包括如何正確洗手，家庭應該如何消毒，如何正確地戴口罩等。通過此研究，讓孩子們掌握基本的防護知識。

二年級：居家生活——疫情來襲，居家不外出如何保平安？

同樣是研究居家生活，二年級研學的主題明顯側(cè)重居家的社會意義與作用上。學生通過研學活動，理解“居家不外出”“居家隔離”的目的，樹立健康的生活理念，探討并實施健康的居家生活方式，為疫情防控作出自己的擔當和貢獻。

三年級：我們的小區(qū)——疫情之中如何構(gòu)建和諧的鄰里關(guān)系？

隨著疫情防控力度的加大，社區(qū)防控措施越來越嚴，小區(qū)居民也越來越緊張，一些小區(qū)禁止快遞進入、抵制湖北籍居民甚至醫(yī)生護士回小區(qū)，社區(qū)居民間的關(guān)系也變得越來越微妙。三年級研學方案聚焦“我們的小區(qū)”，學生通過主題學習，觀察、分析社區(qū)管理的得與失，鄰居關(guān)系的新變化，為社區(qū)疫情管理和鄰里關(guān)系建設提出自己的思考和建議，培養(yǎng)責任與擔當意識以及理解、尊重、包容、關(guān)愛的人文精神。

四年級：我們的城市——這場疫情對大連的影響有多大？

隨著疫情的發(fā)展，我們的城市也加大了疫情防控力度，公共交通停運，學校延期開學，工廠延期開工，加強居民登記，嚴控外地車輛進入……城市的防控管理直接影響著廣大市民的工作與生活，也影響著城市的經(jīng)濟和社會秩序。四年級的方案教學聚焦“我們的城市”，學生通過主題式學習，了解城市疫情防控的各項措施，關(guān)注戰(zhàn)斗在防疫第一線的醫(yī)生、公務員以及各行各業(yè)的服務者，理性思考疫情對城市、對市民生活、工作的影響，提出自己的建議，努力讓自己成為善于理性思考和勇于擔當?shù)男∈忻瘛?/p>

五年級：我們的國家——舉國體制的制度優(yōu)勢體現(xiàn)在哪里？

疫情暴發(fā)以來，黨中央高度重視，及時采取應對舉措，充分體現(xiàn)了應對突發(fā)疫情的巨大制度優(yōu)勢。正月初一，習近平總書記主持召開中央政治局常務委員會會議，成立中央應對疫情工作領(lǐng)導小組，派指導組到武漢一線指揮，使防控工作有力有序推進。全國各地黨組織樹立全國一盤棋思想，部門協(xié)同，地方協(xié)調(diào)，資源統(tǒng)籌，信息發(fā)布，有序防控。各地醫(yī)務人員聞令而動，星夜馳援；火神山、雷神山醫(yī)院以驚人的速度落成；各種物資源源不斷涌向湖北；無數(shù)企業(yè)提前復工復產(chǎn)，生產(chǎn)抗疫最緊缺的物品……湖北有難，全國支援。

五年級的研學方案聚焦“我們的國家”，學生通過主題式學習，了解什么是中國制造、中國速度，理解“一方有難、八方支援”的含義，見證一夜之間封城、封路的壯舉，感受中國的朋友圈和大國的擔當，從而明白我國舉國體制的優(yōu)越性和中國共產(chǎn)黨的先進性。

六年級：危機的管理——怎樣把成功的疫情防控措施制度化？

新冠肺炎疫情是一場從公共衛(wèi)生領(lǐng)域波及社會、經(jīng)濟、政治和外交等領(lǐng)域的重大公共危機和社會危機。回頭來看，疫情暴發(fā)初期（12月8日出現(xiàn)第一例），相關(guān)部門的信息發(fā)布和防控措施是不成功的；而從一月下旬開始實施的防控措施，截止到2月中下旬，已經(jīng)取得了明顯的效果。

六年級的研學方案聚焦“危機的管理”，學生通過主題式學習，了解有關(guān)部門在疫情不同階段的應對措施，通過縱向比較（與SARS對比）、橫向比較（各國應對疫情）來反思政府危機管理的得失，理性看待民眾與媒體的各種不同聲音，建立防控疫情的長效機制，形成自己的思考與判斷，培養(yǎng)審辯性思維，樹立獨立思考的科學精神。

（三）人與自我——成長勵志課

新冠肺炎疫情防控阻擊戰(zhàn)，是一場人民戰(zhàn)爭。此時此刻，每個普通中國人，都在為這場戰(zhàn)爭努力付出、默默奮斗。災難是一面鏡子，照出了眾生百態(tài)。對比之下，在災難面前，有的人舍生忘死，早已將生死置之度外；而有的人在災難面前丑陋靈魂無所遁形。（見表3）

表3 成長勵志課研究主題參考表

世上沒有從天而降的英雄，但總有人用平凡成就偉大。已經(jīng)84歲高齡的鐘南山院士，17年前是抵御“非典”的國之利刃，17年后他是抵御“新冠肺炎”的國之戰(zhàn)士。他告誡大家不要去武漢，而自己選擇了去防疫最前線。73歲的李蘭娟院士也親赴前線，每天只睡3小時，她的防護服上，“武漢加油”四個字，讓無數(shù)人淚目。武漢金銀潭醫(yī)院張定宇院長，身患漸凍癥，妻子已感染上新冠肺炎，他仍帶病堅守在抗擊肺炎的主陣地。以“南湘雅、北協(xié)和、東齊魯、西華西”中華醫(yī)療界四大天團為代表的中國醫(yī)生，逆行武漢，用自身血肉筑起保護人民的生命長城；火神山建筑工地的7000將士，奮戰(zhàn)10天10夜火速建成醫(yī)院；人民軍隊、公安干警、公務員、服務人員、志愿者，個個是“若有戰(zhàn)，召必回，戰(zhàn)必勝”……這些令人感動的人和事，也促發(fā)了學生對英雄的思考。

疫情，也是面放大鏡，讓我們發(fā)現(xiàn)人性的美丑和善惡。于是，我們研究的主題就聚焦到個人的價值觀上，通過疫情眾生相，了解人生百態(tài)，尤其是通過追尋英雄的腳步，讓學生們明白：世上沒有從天而降的英雄，只有挺身而出的凡人！通過研究對比，讓學生樹立正確的人生觀，上好成長立志這一課。

四、課程實施

（一）主題的確定

步驟一：選擇研究主題。教師根據(jù)本年級研學內(nèi)容規(guī)劃，精心選擇一個簡短的新聞或相關(guān)視頻，通過在線教學平臺組織學生閱讀（觀看）和討論，引導學生多角度提出問題，選擇自己感興趣的研究主題（班級和學生可以選擇一個或幾個小問題來研究）。

步驟二：設計研究方案。班主任在線指導學生成立研究小組（推選出小組長），建立主題研究小組群，制定研學計劃。

步驟三：專業(yè)老師指導。每個小組聘請一位老師或?qū)＜摇⒓议L進入小組在線交流群，為項目研究的實施提供過程指導。

（二）研學的實施

步驟一：指導學生圍繞所研究的主題，通過查找資料、線上訪談、問卷調(diào)查等方法開展研究。

步驟二：做好過程管理，指導學生扎扎實實開展研究。根據(jù)主題研究計劃，組織研究活動，做好記錄；研究過程中搜集的資料、統(tǒng)計的數(shù)據(jù)及時整理，并裝入專用資料袋，爭取成人的協(xié)助和支持。

步驟三：教師及時關(guān)注學生研究過程中出現(xiàn)的問題，隨時提供技術(shù)支持和方法指導。

（三）成果的發(fā)布

方式一：班級匯總每個小組的研究成果，待正式開學后，每周一升旗儀式以班級為單位做研學成果發(fā)布，國旗下講話內(nèi)容也要圍繞班級研學主題。

方式二：開學后各班級上交主題研學成果（報告、作文、建議書、圖標、思維導圖、手抄報等），學校將評選優(yōu)秀研學班級和優(yōu)秀學生。

方式三：學校公眾號將對主題研學活動做專題系列報道，分批展示學生研究成果。

方式四：鼓勵班級利用班級公眾號，發(fā)布各小組主題研學成果。

本次疫情，是一場災難，但災難也是最好的教材。西南聯(lián)大校長蔣夢麟說：“強國之道，不在強兵，而在強民。強民之道，唯在養(yǎng)成健全之個人，創(chuàng)造進化的社會。”平時苦口婆心的說教，倒不如和孩子一起，面對真實的生活場景，順勢教育、引領(lǐng)他們，讓他們從生活經(jīng)歷中懂得什么是勇敢、關(guān)愛、責任、擔當，什么叫義無反顧、挺身而出、無私奉獻、眾志成城，什么是科學，什么是生命……

研學課程讓孩子與這個時代同頻共振，課堂只能教會孩子知識，而智慧一定要靠體驗去獲得。我相信，通過這次研學活動，我們的學生能更深刻了解這次疫情，培養(yǎng)良好的健康意識，培育愛國愛民的奮斗精神和家國情懷，構(gòu)建正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成獨立的思考與判斷，更重要的是，他們在生活中真實地學習。