優化語篇教學，構建高效課堂

焦賀春

隨著我國教育水平的不斷提高，對初中語文教學的要求也在提高，高效課堂的特點是在特定的課堂四十五分鐘內，達到最優的教學效果。因此，語文教學工作者應不斷探索更好的教學方式，并且做出調整，以求最大限度地調動初中生對閱讀的學習積極性，并對閱讀課文產生興趣，提高學生的課堂參與度，使學生面對語文閱讀時不再膽怯，鍛煉他們的閱讀理解能力與表達能力。

一、如何優化語篇教學

1.導入文章，新舊結合

所謂語篇教學，它的特點在于不僅要將詞語和句子融入完整的語境當中，還要在所創造的情境中學習，并非是單一的課文閱讀教學。在閱讀講解前，教師給同學們留少許時間大致閱讀全文，之后以提問或者小游戲等多種多樣的方式，引出這篇文章，促進學生積極思考，開拓思維，將新課文與曾經學過的課文相互聯系起來，幫助學生以舊知識來更好地吸收新知識，這樣可以降低同學們學習接納新知識的難度。

例如，初中語文七年級上冊的《風箏》和七年級下冊的《從百草園到三味書屋》，學習下冊課本內容時，可以從作者談起，兩篇課文的作者皆是魯迅先生，讓同學們思考并討論魯迅先生的文章有什么特色，兩篇文章的相同點與不同點分別是什么，學生們可以自由討論，但是教師要控制課堂教學的時間，若是控制不好，反而會適得其反。因此，這對教師的能力也有很大的考驗，然而通過這種方式，會使學生對閱讀理解的內容更加深刻。

2.帶著問題，深入閱讀

導入文章后，進入正式閱讀部分，這是語文語篇教學的主體與重心，閱讀成功的關鍵是具有強烈的閱讀目標意識，因此，教師在學生閱讀前提出問題是不可缺少的一個環節，例如文章采用什么順序寫作的，運用了哪些寫作手法，文章表達了作者怎樣的思想感情，有哪些語句段落可以體現等一系列問題，這一環節的目的是讓同學們通過閱讀了解文章的主旨，并且找出文章的具體細節信息。

例如，學習初中語文七年級上冊《濟南的冬天》時，閱讀課文前，教師布置幾個問題，比如：作者幻想中的濟南的冬天是怎樣的，文中主要描寫了濟南冬天的哪些景物，作者抓住了濟南冬天的什么特點來寫。第一自然段作者描述薄雪覆蓋下的山是按什么順序寫的，文中有哪幾個詞語體現了作者的觀察順序。這一過程是學生們自主閱讀并且獲取文章信息的重要過程。而學生們在閱讀過程中除尋找教師提出的問題以外，還要自己能發現問題，找出的問題先不要找教師尋求答案，而是通過小組討論的方式來解決這個問題，再請各組同學分享自己的學習成果，其中可以把自身的經歷與文章相結合，在課堂上分享出來，分享結束后，教師對同學們的學習成果進行點評，適當補充，并且鼓勵學生。把主動權交給學生，突出教學重點，摒棄教師做主導地位的傳統教學方式，不再讓學生做課堂的旁聽者。

二、如何構建高效閱讀課堂

1.進行充足的課前準備

為了課上各環節能夠銜接恰當，教師需要有充分的資料準備，我們處在網絡新時代，可以通過各種各樣的渠道查閱并搜集資料，例如多試聽其他教師的課堂，

學習他人的優點，從中搜尋有用的參考價值，汲取他人的優秀經驗，取其精華，以此來優化自己的課堂教學。

作為一名教師，倘若對自己的教學內容不能了如指掌，這堂課是無法完成的，這樣的行為也是對學生的不負責任，因此，課前準備好一份完整且豐富的教案是前提，也是進行教學的依據，讓每堂課都能以明確的目的性、科學性、計劃性來進行。還要準備教具，它是達到高效課堂的一種手段，可以把文章中的抽象概念具體化，使學生們直觀明了地理解文章，每篇閱讀文章配合制作一個PPT，其中可以插入圖片、音樂，或者是短視頻，例如七年級上冊的《貓》，教師可以將貓的各種不同的姿態以圖片或視頻的形式插入PPT中，活潑好動的貓，慵懶的貓，將課件內容豐富起來，讓同學們更直觀地了解課文內容，這樣不僅可以輔助大家學習知識，還能活躍課堂氛圍，提高他們的學習興趣，每一個課件都要有它的特點，要具有針對性，目的明確，由此可見，充足的課前準備也是相當重要的。

2.建立良好的師生關系與課堂氛圍

若想構建高效閱讀課堂，首先需要構建和諧、融洽的師生關系，只有學生與教師之間相處融洽，在教學過程中學生才會積極配合，主動學習，并且從內心接受教師安排的學習任務，從而達到課堂上師生配合默契，課堂教學效率迅速提高的目的。而建立融洽師生關系的前提是教師放下架子，主動接近孩子，關心他們的成長發展情況，愛護他們，最重要的是尊重學生，耐心且細心地教導，信任及鼓勵同樣是使師生建立良好關系的溝通橋梁。

再者，輕松愉快的課堂氛圍也對構建高效閱讀課堂至關重要，要想激發學生的學習興趣，讓他們主動學習知識，首先要營造良好的學習氣氛，大膽地把課堂交給學生，例如學習八年級上冊《中國石拱橋》一文時，讓同學們自由發表對石拱橋產生了何種感想，并且分享自己還知道哪些中國偉大的藝術建筑，開拓學生的眼界，使大家在課堂上也能有相應的言論自由，每位同學都成為課堂的參與者，敢于表達自己的想法，主動思考，發表自己對文章的理解，從而提高閱讀課堂效率。

3.采用新型教學方案與形式

初中生年歲尚小，玩性較大，課堂上難免注意力不集中，因此，為了調動學生在課堂上的積極性與配合性，且更加快速地學習知識，采用新型教學方案與形式成為構建高效閱讀課堂的首要任務。教師可以借鑒西方國家的教學方式，讓學生在課堂上展現出想象力與創意，自由討論，并發表對語篇的理解與見解，給學生留下專屬的時間去表達，還可以采用分組模擬情境的教學方式。

例如，初中語文七年級下冊《兩小兒辯日》這篇文章，教師在講解這篇文章的內容與大意之后，可以讓同學們課下自由分組，安排角色并編排出一個小故事，將文言文轉換成白話文演繹出來，上課的時候請同學們上臺表演，借此形式提高學生們的語言表達能力，并且更深入理解文章主旨。除此之外，我們處在互聯網飛速發達的時代，運用計算機教學更能事半功倍，教師應改變以往單一的黑板、白粉筆傳統教學方式，采用科技與傳統并存的教學形式，將課文中描述的人、物、景以PPT的形式向同學們展現出來，更深一步探索作者寫作時的內心情感。

想要優化語篇教學，構建高效閱讀課堂，需要有正確的閱讀方法，合理的教學方案，不斷更新教育形式，營造輕松愉悅的課堂氛圍，使學生們的閱讀興趣得到提高，讓他們做課堂上的主導人，作為教師也要對他們的學習成果進行評價，鼓勵他們。在語文教育這條路上，還需要更多的語文教學工作者不斷地探索，以最好的教育來培養我們國家的接班人。

作者單位：甘肅省定西市通渭縣榜羅鎮史家廟學校（743311）