本科層次職業院校就業工作管理新模式探究

吳娟

隨著中國新課程改革逐步完善，中國教育水平與教育質量逐步提升。作為高等教育重要組成部分，職業高等院校每年向社會輸送了大量技術人才，為中國經濟發展打下良好的基礎。從近些年來看，平均每年的畢業生數量超過七百萬，這就使得非常多畢業生不得不面對“畢業即失業”現象，特別是社會對高技能人才需求逐步增加，這就對職業高等院校就業提出新要求。對于本科層次職業高等院校來說，就業工作同樣至關重要，有效就業工作不但有利于提升學校教育質量與教育發展速度，還有利于推動學校整體發展。

一、本科層次職業院校就業工作管理的意義

社會發展促使國家對專業技術型人才需求越來越大，作為專業技術型人才培養的關鍵環節，職業高等院校直接影響經濟發展。本科層次職業院校學生學習的最終目的在就業，學生花費大量時間與精力學習，學生家長也付出大量的金錢與精力，若是學生畢業時無法就業，那么就無法達成既定的教學目標，同樣學校的教育目的也未達到，對學校發展會產生直接影響，所以學校就業工作實際上就是學校教學質量的反映。本科層次職業院校為社會培養更多應用型、技術型人才，對經濟、社會發展具有非常重要的影響，隨著高技能人才需求逐漸增加以及本科層次職業院校畢業生的市場化程度逐步加深，這就對學校教育與學校人才培養提出更高要求。

（一）社會客觀評價學校教育質量的標志

從目前來看，社會對本科層次職業院校畢業生認同度、就業率與學校畢業生專業素質具有密切聯系。專業素質不只包含專業基礎理論與學習能力，還包含動手實踐能力與創新能力。在市場化背景下，每所學校都需要遵守人才價值規律，畢業生就業質量是檢驗學校教學質量的重要標準。因此，本科層次職業院校需要認識到畢業生就業工作的重要性，為學校畢業生就業創設良好的條件。

（二） 影響本科層次職業院校發展規模和質量

從目前來看，本科層次職業院校畢業生就業工作從傳統勞動密集型向現代管理模式的方向轉變，為構建完善的現代化職業高等院校畢業生就業服務體系，為畢業生提供全面的就業服務，學校需要向社會及時公布畢業生的就業信息，這對畢業生就業率提高具有積極影響。本科層次職業院校需要積極關注到畢業生就業，貫徹落實“一切為了學生”的理念，重視畢業生的就業工作。做好學校就業工作需要充分調查、了解目前市場對于人才的需求，然后讓學生能夠明確認識個人能力素質，同時解答學生擇業各種問題。本科層次職業院校基本是屬于民辦體制，就業工作好壞，直接影響到學校發展規模和質量。

（三） 契合社會發展要求

本科層次職業院校學生在求學過程中，求學意愿與求學要求在于畢業后順利獲得工作機會，就業率高低直接影響市場對于學校、專業的接受程度。若是學校在技術型人才培養過程中，學生并未真正掌握技術，培養內容又不夠實用，就會使得學生不能很好地獲得生存技能。普通高等教育擴招致使本科層次職業院校學生綜合素質越來越低，但為了盡可能滿足市場發展需求，同時基于個人生存發展，學校需要進一步發揮市場導向作用，培養更多符合社會發展需求的高素質、技術型人才。

二、本科層次職業院校就業工作存在的問題

（一）社會、用人單位對職業教育認識的片面化

受傳統觀念影響，人們將職業教育排除在高等教育范疇外，職業院校學生基礎知識較差、綜合素質較低并且綜合能力較差，同其他類型高等教育相比，高職教育地位相對較低，這就使得用人單位在人才挑選過程中更加側重普通高校畢業生。隨著畢業生資源不斷增加，也使得用人單位選擇性更多，大部分用人單位大多傾向招聘普通本科院校學生，這就使得近些年職業院校畢業生的就業質量差且就業待遇低。雖然大部分職業高等院校已經重視提升學生教育質量，期望從根本上轉變社會用人單位對職業院校畢業生存在著的偏見，但還需要政府有關部門、職業高等學校的不斷努力。

（二）高質量技術技能型人員不足

由于時代背景差異，中國開始調整相關產業結構，社會對職業技術人才方面需求逐漸增加，特別是在技術上具備高超技能的人才，正所謂“物以稀為貴”，高質量技術技能型高職人才不僅需要學校培養與個人努力，還需要實踐積累與經驗積累。盡管職業高等院校已經開始完善高質量技術技能型人員培養各項工作，但是期望短時間內培養大量高級職業技術人才，顯然是不切合實際的。

（三）畢業生質量與用人單位要求間差距

社會發展致使用人單位逐步提高對職業院校畢業生要求，長期以來，由于受應試教育理念的影響，中國大部分職業院校在實踐教育過程中，過于關注理論灌輸，實踐教育方式存在著嚴重的形式化問題，所謂就業也就是畢業生能夠將已經學習理論知識應用于實踐，一部分學生在實踐中出現問題，致使用人單位對學生印象變差，更有一部分畢業生本身不清楚理論知識，致使用人單位對職業院校畢業生更不看好。總之，本科層次職業院校畢業生的質量和用人單位要求間差距對學校學生就業產生直接影響。

三、新時期本科層次職業院校就業工作的管理新模式

（一）突出職業院校教育方向與教育特色

學校辦學方向直接影響學校未來發展，但受傳統教育影響，這就使得本科層次職業院校很難獲得徹底改變。本科層次職業院校決策人員態度與思想對學校其他工作者行動與態度具有直接影響，為了能夠培養出更多符合社會發展需求的人才，需要學校明確人才培養類型與人才培養目標，結合職業特點確定教育目標與教育方向，從思想著手，結合職業特色與用人單位需求開展教學，提升職業教育有效性。

例如，學校為了獲得長足發展，需要綜合社會發展需求培養出特色化的職業學生，諸如，珠三角地區以電子信息產業、智能制造、現代服務業為主，那么這些地區的學校可以同上述行業企業合作，在學生入學時開設“訂單班”“現代學徒制班”等，結合企業發展需求開展針對性教育，著重職業培養，同時鼓勵學生到企業內參加實訓，促使學生畢業后滿足用人單位需求，規避適應期實現直接工作，這樣不僅能夠滿足企業需求，還有利于減少學校畢業生就業壓力。

（二）實現理論與實踐的有效結合

作為檢驗真理的唯一標準，實踐在職業院校教育中至關重要，但是在現實中，理論和現實在結合過程中往往會產生層出不窮的問題。從目前來看，本科層次職業院校畢業生受到應試教育理念影響，學習重點集中于理論方面，學生考核也是以紙面成績為主。學校應將教學重點置于實踐中，日常教學中也增加必要的實踐設備，使學生完成理論學習后，及時開展實際技能培養訓練，并開展實踐考核，通過實踐考核與應試考核相結合培養符合社會發展需求的技術型人才。

（三）進一步做好學生職業發展工作

為了解決學生存在著的就業問題，學校可以在入學時就開展就業引導教育，注重培養學生的就業意識。通過在本科層次職業院校學生不同階段創設更加完善的就業課程體系，如在大一年級開設職業生涯教育，做好未來就業方向規劃與專業領域選擇，促進人生理想和就業的結合;在大二和大三年級著重學生就業素質與專業技能培訓，促使學生能夠將課堂掌握知識靈活應用于工作崗位;在大四年級制定專業化服務，根據學生特點開展針對性輔導，幫助學生能夠選擇最為合適的事業。綜合不同階段學生實際情況創設完善的體系，層層推進，為學校學生有效搭建更加完整就業指導體系，穩步達成人生目標。

（四）注重提升就業指導教師的教育能力

作為學生就業的引路人，有一只數量充足能力優秀的就業指導教師隊伍是開展學校學生就業指導工作的重要前提。一方面，學校可以聘請專門教育機構為教師提供培訓指導，提升就業指導教師就業心理學、就業政策解讀等綜合水平，推動內部的交流分享，結合經典就業案例開展研討分析;另一個方面，學校需要有效利用外部優質資源，充分借鑒心理咨詢、人力資源管理以及社會職業指導等先進理念，多角度、全方位為學校學生就業提供強有力支持。例如，為了能夠適應社會關系變化與新媒介環境，構建更好、更大的社交網絡，提升教師的新媒體素養能力。

就業指導教師需要明確自身肩負的重要責任，實現從知識傳遞者向學生就業素質、理念、能力“促進者”方向轉換，提升現代技術掌握能力以及應用能力，轉變傳統灌輸式教學模式，推動教學創新，提升本科層次職業院校學生就業教育吸引力。

四、結語

在黨中央和政府的大力支持下，高等職業教育無論在規模還是在教學質量上都取得較好的發展，但是本科層次職業院校在培養高素質技術技能型人才方面，無論是在數量上、質量上，還是在結構上，都無法滿足經濟社會發展需求。本科層次職業院校在發展過程中，就業至關重要，不僅集中體現市場競爭力，還影響學校的進一步發展。提升本科層次職業院校學生就業數量與就業質量屬于綜合性、全局性、系統性工程，需要全學校、全教育系統、全社會共同努力，統一部署、協調合作，促使本科層次職業院校教育更好地滿足學生就業發展需求，并推動學校就業工作的進一步發展。

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責任編輯陳春陽