信息技術條件下中職物流綜合實踐能力的培養

詹彩霞

中職信息技術是指用于中職教育管理和處理信息所采用的各種技術的總稱，包括課程中應用計算機科學和通信技術來設計、開發、安裝和實施信息系統及應用軟件。

鑒于現在信息技術普及的社會現象，怎樣培養中職生利用現有的信息技術進行中職物流專業綜合實踐，共享網絡學習資源，充分發揮遠程教育的作用，提高中職生探究學習能力的水平，用現代的信息技術將物流知識進行融合和提升，是中職物流教育工作者的一項任務。

一、信息技術對物流專業中職生的影響情況調查分析

1.信息技術對物流專業中職生的影響情況調查

筆者對14至16級物流和外輪理貨班三個年級5個班級共165位學生進行跟蹤調查，結果如表1所示。

從以上數據分析可以得出，信息技術是中職生的生活和學習不可分離的工具和手段。

2.信息技術對物流中職生探索學習能力的影響

（1）文字錄入能力

從調查結果可知，物流專業中職生在學校的信息技術課程中（包括計算機基礎、電子商務基礎、物流單證、物流師考證課程）必須有文檔操作軟件的學習，且文字錄入和計算機運用能力會影響課程的掌握程度，所以，文字錄入能力會影響信息技術的運用。

（2）互聯網信息檢索能力

調查把學生的信息檢索能力分為五個層次：A.搜索困難;B.會，速度慢;C.搜索較慢但準確;D.搜索快無用信息多;E.搜索快且準確。調查發現，經過訓練的學生，信息檢索能力普遍在E項水平上，而沒經過訓練的學生則主要位于A、C水平上。因此，引導、訓練學生的信息技術技能是必要的。

（3）學習方面的影響

第一，影響課堂的專注力。沒經過信息技術訓練的學生一般都不會由此分心，而經過訓練的學生將近4%的會分心。結論：信息技術會使小部分學生課上學習產生分心，老師正確引導就可糾正，影響不大。

第二，家長對信息技術的控制影響學生自制能力分析。家長對上網時間的控制可以反映出學生的自制能力。老師或家長能夠正確有效地引導學生合理利用上網時間轉為學習，網絡環境給學生帶來更多的是積極影響。

二、培養物流專業中職生物流綜合實踐能力的意義和可行性

1.培養物流專業中職生物流綜合實踐能力的意義

以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》為指導綱領，對物流管理人才模式中的“綜合實踐活動指導綱要”進行探索，形成物流知識、運用及物流專業技能的融合，繼而形成物流綜合實踐能力。

2.培養物流專業中職生物流綜合實踐能力的可行性

教職成[2011]6號提出：“推進人才培養模式，實現教學過程與生產過程對接。”采用信息技術培養中職生的能力就是其中的一種模式。培養學生的核心主題詞是“探究”，包括三個過程，分別是實踐能力探究指向、實踐能力探究過程、實踐能力探究成果。為此在中職物流課程教學中注入探究性學習方式，大膽地改變陳舊的教學模式，主動引導和改變學生的學習方式是非常必要的，也是具有可行性的。

三、培養物流專業中職生物流綜合實踐能力的方法

1.提高信息技術素養

教師按課程要求指導學生學會信息技術常用工具，首先必須教會學生掌握操作技能。筆者在教學中要求學生們利用現有校園的信息環境，通過Internet進行信息交流與協作。在教學中，筆者還經常組織學生歸納小知識在云墨班級資源進行共享，進行信息技術能力測試（如制作、成立模擬物流公司，制作物流單證，進行模擬物流合同的擬訂，發郵件，完成客戶訂制作業等），使學生的信息技術素養得到提高。

2.培養物流綜合實踐能力

從2009年至今，學生物流綜合能力的培養過程表明，僅僅進行網絡環境下的探究學習是不完善的。自主學習和合作學習相結合，才可有效提高學習效率。合作學習的形式多樣，可以針對一個共同的問題進行不同的分工，組內成員各司其職，共同完成任務。進行合作之前，教師的指導作用尤為重要。進行合作學習分組和組內成員分工時，教師要考慮學生的興趣和原有知識水平。如筆者在進行《國際貨物運輸與保險》教學時，利用云墨班級主題學習論壇、QQ群、微信群等工具平臺，布置學習任務，通過學習任務和過程的考查，分析和總結學習成果，培養學生的探究學習能力。

3.進行物流綜合實踐能力的強化訓練

引導學生進行物流綜合實踐能力的強化訓練主要采用“任務驅動法”。具體形式是在課程教學中，定出學習任務或項目，讓學生有目的地用信息技術手段查找和整合資源，并進行吸收和強化，解決任務并分享自己的學習結果，最終形成自己的技能。

4.構建中職物流綜合實踐活動課型

根據廣州市教育局公布的《廣州市中等職業學校物流服務管理專業教學指導方案（試行）》，物流專業人才培養方案中的實訓實習課的課時分布如表2所示。

目前中職實訓實習課的課堂有兩種形式：一是企業參觀見習和企業頂崗實習，二是在學校的實訓室訓練。從課時分析，中職生的實習課程達到824課時，占總課時數的三分之一左右。所以，在教學中構建企業實踐的中職物流綜合實踐活動課型有一定的意義，如做中學、學中做、理論與實踐一體化等形式，如何構建企業實踐的中職物流綜合實踐課型呢？筆者總結了三個步驟：感知知識、實踐（包括模擬實踐和實習實踐）、提升。感知知識，就是對所學的物流知識進行學習，學習的方式包括自學、教師講授、小組學習等。內容可以通過文字、圖片、視頻、講解圖呈現。實踐內容包括在實訓室的實訓、參觀見習的實踐、企業實踐。

四、總結

利用信息技術在物流課堂進行教學，學生能在專業學習中形成綜合實踐能力，這種綜合實踐能力，能影響和伴隨學生以后的工作和學習。

責任編輯陳春陽