微課制作六步曲

張良華

一、微課含義

微課是指在幾分鐘內將一個碎片化的知識點講清楚、說明白的一種微視頻。微課主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點（教學中的重點、難點、疑點）的教與學活動。中等職業技術學校的專業課強調實際操作能力，專業課大部分內容都比較適合微課呈現操作過程，提升學習效率。

二、微課制作過程

根據實踐，筆者認為微課制作過程應該包括：選題、教學設計、制作課件、教學實施與拍攝、后期制作、教學反思這幾部分。下面將以配置.asp網頁運行環境為例講述微課制作過程。

首先是選題，并非所有的知識點都適合用微課這種教學形式。好的選題應該是適合多媒體表達，在教學中是典型、重點或難點的問題，是傳統教學不能很好解決或是解決得不是很好的問題。筆者選擇《配置.asp網頁運行環境》制作微課是因為這個教學內容是重點，教學目標清楚，教學內容明晰，也是學習動態網頁制作的前提，涉及的操作步驟多，思路容易亂，傳統的純書面操作指示不夠直觀，也略顯枯燥，老師的操作演示只能面對全體，而不能給學困生提供自主學習的便利。微課呈現的操作過程則很好地解決了這個問題，并且對于視覺型、聽覺型學生也大有裨益。

第二步是微課的教學設計。微課制作效果看似簡單，實際涉及微課外的知識點很多，包括對教學內容的合理布局、教學的設計、教學內容先后順序的安排，與操作演示同步的講解用語，要做到思路清晰，心中有數，胸有成竹。以.asp運行環境配置為例，這是幾個知識點的一個微課系列，由四個微視頻組成，所以教案的編寫更要細致完善。

第三步，制作課件。課件制作的意義在于把知識點梳理清楚，用于微課最后的小結，這部分不需要多詳細，最好用脈絡式展示出來，不要超過一頁PPT，整個PPT當中，應當是50%文字，20%圖片，30%空白。整個PPT文字顏色不要超過3種，最好只使用2種。PPT上下一致，左右協調，PPT的上半頁與下半頁內容數量差不多，不出現頭重腳輕，或者一邊重一邊輕的現象，左半頁與右半頁協調。本例中，僅把四個部分操作用流程圖標示出來即可。

（1）站點根目錄。

（2）啟動IIS操作流程：開始→控制面板→管理工具→internet信息服務（IIS）管理服務器→PC→網頁→Default Web Site→（ASP中的啟動父路徑改為true、添加默認文檔為主頁名index.asp、綁定本機的IP地址、高級設置里的物理路徑改成站點根目錄所在路徑）。

（3）添加數據源操作流程：開始→控制面板→管理工具→數據源→系統DSN→添加→ODBCaccessDriver→DSN+表的名稱→選擇數據表的路徑→確定。

（4）興建站點操作流程：打開DW→興建站點→站點（站點名稱：自己定、本地站點文件夾，本例是D：＼website＼）→服務器→+→基本（服務器名稱：與網頁名稱一樣，連接方法：本地/網絡，服務器文件夾：一般是C：＼inetpub＼、web URL：http：//localhost/website/）→保存，返回服務器選項，勾選測試，保存。

以上步驟制作四個PPT即可，用于微課演示完操作和講解后的小結，一次性展示全部操作步驟，讓視覺型學生可以一目了然。

第四步，教學組織與拍攝。微課的核心組成內容是教學視頻，講解精細、制作精良是微課的內在特征。所以組織教學實施與拍攝視頻部分便顯得特別重要，就本例而言，在軟件上準備好access表、錄屏軟件。硬件上準備手機或DV可錄入聲音的耳塞并調試好。根據信息技術的學科特點，全部操作都是在計算機上完成的，本學科最適合用錄屏軟件進行制作。必須要自己非常熟悉，做到手的操作與口的講解協調進行，配合默契。教師應該先模擬操作幾次，把每個步驟都爛熟于心。然后，最好辦公室只有自己一個人的時候錄制，耳麥聲音調至最大，電腦靜音設置去掉，把制作好的課件調到播放狀態，打開錄屏軟件開始錄制，片頭5秒，顯示教材版本、學段學科、年級學期、微課名稱、教師姓名，這時候不必出聲。然后，用“同學你好”開場，把操作過程在計算機上演示一遍，邊操作演示邊講解，語速不能快，一定要講究鼠標到位講解到位，單擊、雙擊、右鍵要講清楚，重點處加重語氣。根據經驗，每個微課以不超過5分鐘為宜。所以本例的四個微課分別為2分鐘、3分鐘、1分鐘、3分鐘，實際操作的時間會更少些，因為要加上片頭和后面的一張PPT小結。

第五步，后期制作。微課后期可選擇的剪輯視頻軟件有很多，會聲會影、梨渦、iMovie等視頻編輯軟件。尤其iMovie，添加項目后可以縮短或者延長時間，有模板和主題可供選擇，如果想要視頻看起來更高級一點，最好給視頻配上文字。一個沒有設計練習、提出問題的微課，其學習效果只能是滿足學生的視覺感官的愉悅微練習（思考題）等。因此提問要適當設計，問題也需要設計并在恰當的時機提出（如口頭提問、板書字幕提問）。好的微課學習不能僅限于微課視頻的時長（本例1分鐘），而是在視頻中還有問題、練習的設計，使學生在微課視頻學習時能夠主動思考。

最后一步，教學反思。本例中，有學生反映微課視頻聲音太小，課題的片頭可以不要，教師直接講出來即可，小結的PPT文字過多等，這些都是改進的地方。微課并非適合大部分課程，微課也有很多不可避免的缺點，比如缺少互動性、沒有自覺性或者主觀能動性差，所以微課的選題在一定程度上決定了微課的成敗，微課更多地適合工科操作類的知識點傳授，把微課制作成類似產品的用戶說明書，讓學生明白如何操作即可。

綜上所述，只要自己熟悉教學內容，遵循選題→教學設計→制作課件→教學實施與拍攝→后期制作→教學反思這六步曲，就一定能制作出促進學生自主學習、提升教學質量的好微課。

責任編輯陳春陽