讓美術(shù)課堂因活動(dòng)而妙趣橫生

沈威威

[摘要]活動(dòng)課是適應(yīng)課程改革的新型課程。教師根據(jù)學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，在美術(shù)教學(xué)中構(gòu)建活動(dòng)型課堂，能使美術(shù)學(xué)習(xí)快樂(lè)發(fā)生。創(chuàng)設(shè)美術(shù)活動(dòng)課堂，教師可借助生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象力;通過(guò)啟發(fā)式談話(huà)，活躍學(xué)生的思維;巧用游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;精選合適材料，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)。

[關(guān)鍵詞]美術(shù)教學(xué);活動(dòng)課堂;妙趣橫生

[中圖分類(lèi)號(hào)]G623.75 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-9068（2020）09-0034-02

小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生興趣、夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。因此，教師組織課堂教學(xué)時(shí)，要緊緊圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)而展開(kāi)。由于小學(xué)生天性好動(dòng)，美術(shù)教學(xué)中，教師可以從美術(shù)學(xué)科的特征出發(fā)，精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，讓小學(xué)生在活動(dòng)中掌握學(xué)科知識(shí)，生成學(xué)習(xí)興趣，提升綜合素養(yǎng)。

一、問(wèn)題的提出及價(jià)值

活動(dòng)課是適應(yīng)課程改革的新型課程，專(zhuān)家、學(xué)者一直在探索著、實(shí)踐著。活動(dòng)課堂的開(kāi)展必然要求我們教師打破傳統(tǒng)的“填鴨式”“滿(mǎn)堂灌”的霸權(quán)主義，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生的主體作用得以充分發(fā)揮。課堂上，學(xué)生、教師要積極參與有效互動(dòng)，使課堂活動(dòng)真正發(fā)生，讓課堂充滿(mǎn)樂(lè)趣，讓學(xué)生成為課堂美妙交響曲中跳動(dòng)的音符。事實(shí)證明，游戲教學(xué)是讓課堂活動(dòng)真正發(fā)生的紐帶，學(xué)生喜歡，效果明顯。美術(shù)課堂上，把游戲活動(dòng)貫穿始終，能讓學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生無(wú)窮的興趣，有利于鞏固學(xué)生的繪畫(huà)技巧和能力，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的信心也將得以增強(qiáng)，合作精神將得以培養(yǎng)，美術(shù)核心素養(yǎng)也能得到提升。

傳統(tǒng)教育中，真正起主宰作用的是教師，課堂上，教師說(shuō)了算，學(xué)生的自主探究機(jī)會(huì)基本上得不到落實(shí)。“我說(shuō)你聽(tīng)”“我示范，你模仿”的現(xiàn)象占據(jù)著美術(shù)課堂，“照葫蘆畫(huà)瓢”成為課堂的主要教學(xué)形式，學(xué)生繪畫(huà)學(xué)習(xí)過(guò)程一成不變：教師統(tǒng)一指導(dǎo)，學(xué)生統(tǒng)一下筆。隨著課程改革的不斷深入，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的變革也在悄悄地發(fā)生著。教師充分學(xué)習(xí)新課程理念，努力構(gòu)建美術(shù)活動(dòng)課堂，教學(xué)逐步向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變;學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)有所獲、學(xué)以致用，使得快樂(lè)學(xué)習(xí)真正發(fā)生。

二、創(chuàng)設(shè)美術(shù)課堂活動(dòng)的策略

小學(xué)生以具體形象思維為主，而且活潑好動(dòng)。據(jù)此，教師設(shè)計(jì)科學(xué)有效的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，讓課堂“活”起來(lái)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，能夠增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，提高課堂教學(xué)效果。

1.借助生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象力

經(jīng)驗(yàn)來(lái)源于生活，同樣，美術(shù)創(chuàng)作的靈感也不會(huì)憑空產(chǎn)生，都需要真實(shí)做依附。所以，在學(xué)習(xí)生活中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極探索這個(gè)五彩紛呈的世界，多去觀察、多去感受、多去思考，以加深學(xué)生對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)，這樣他們才能在美術(shù)活動(dòng)中發(fā)揮無(wú)窮的想象力。

比如，在上《來(lái)來(lái)往往的汽車(chē)》之前的一周，我就給學(xué)生布置了任務(wù)，讓他們?cè)诿刻斓幕丶衣飞献⒁庥^察各種各樣的汽車(chē)，觀察汽車(chē)的外形特征、構(gòu)造等，并回家收集汽車(chē)玩具或模型進(jìn)一步觀察，也可自愿帶一件玩具來(lái)班級(jí)與其他同學(xué)分享觀摩感受。由于任務(wù)貼近生活，簡(jiǎn)單有趣，學(xué)生的活動(dòng)積極性非常高，在放學(xué)回家的路上都在細(xì)心觀察，并向家長(zhǎng)尋求各種交通工具的名稱(chēng)。他們不僅對(duì)交通工具的認(rèn)識(shí)得到了加深，還提高了主動(dòng)學(xué)習(xí)探索的能力。上課時(shí)，我先讓幾個(gè)學(xué)生輪流展示自己的汽車(chē)，他們有的帶了救護(hù)車(chē)，有的帶了警車(chē)，有的帶了卡車(chē)……最特別的是一個(gè)學(xué)生帶了翻斗車(chē)，一遙控就會(huì)自動(dòng)變身，吸引了大家的注意力。展示完各種各樣的汽車(chē)后，學(xué)生還沉浸在汽車(chē)的世界里，腦海中的各種汽車(chē)栩栩如生，想象之門(mén)就此打開(kāi)。于是，我讓他們根據(jù)汽車(chē)的外形特征有目的地撕紙，有順序地拼貼，用碎紙片構(gòu)造出一輛完整的汽車(chē)。由于在創(chuàng)作前讓學(xué)生在實(shí)物、實(shí)景中進(jìn)行了體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)汽車(chē)有了較多的認(rèn)識(shí)，所以在撕紙時(shí)目的很明確，積極性很高，創(chuàng)作出了形象生動(dòng)的美術(shù)作品。

2.啟發(fā)式談話(huà)，活躍學(xué)生的思維

在上《春天在哪里》時(shí)，我先帶領(lǐng)學(xué)生在校園的花壇邊觀察大自然中的景物，并讓學(xué)生描述各種花草、樹(shù)木、石頭的顏色、形狀等特征，再回到教室進(jìn)行創(chuàng)作。有個(gè)學(xué)生畫(huà)了五顏六色的“1”，我問(wèn)他：“你怎么畫(huà)這么多‘1啊？”他回答道：“這些是地上的小草呢！”我接著問(wèn)：“小草是什么顏色的呢？”他說(shuō)：“綠色！”并把之前胡亂涂色的“1”重新描成了綠色。我又問(wèn)：“那校園的花壇里什么是五顏六色的呢？”這個(gè)學(xué)生很快反應(yīng)過(guò)來(lái)，在密密麻麻的草叢中畫(huà)了各種顏色的小花，還用彎曲的線條畫(huà)了一條可愛(ài)的小毛毛蟲(chóng)。我看到大大的一張白紙，學(xué)生把下半部分涂滿(mǎn)了，上半部分卻依然潔白一片，就說(shuō)：“花草在地上，那天上有什么呢？”學(xué)生馬上答道：“有太陽(yáng)，有云！”并馬上動(dòng)手畫(huà)起來(lái)。畫(huà)面上的內(nèi)容瞬間豐富了許多，也生動(dòng)了許名。

在繪畫(huà)活動(dòng)中，通過(guò)師生之間的溝通來(lái)啟發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的能力，這是教育的重要方法。現(xiàn)代教育理念主張學(xué)生在課堂中占主體地位，但這并不意味著在美術(shù)活動(dòng)中就可以完全放手讓學(xué)生進(jìn)行漫無(wú)目的地創(chuàng)作，或者獨(dú)自臨摹作品，而是要求教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要恰到好處地提點(diǎn)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的思維，使其創(chuàng)造出有意義、有質(zhì)量的作品。小學(xué)生受年齡、認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)的限制，自主探究和創(chuàng)造的能力有限，不能深入探索事物，這就需要教師的適時(shí)引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遭遇困難或者迷茫時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)以點(diǎn)撥和鼓勵(lì)的形式活躍學(xué)生的思維，從而使課堂教學(xué)達(dá)到高效。

3.巧妙運(yùn)用游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生的興趣

低年段學(xué)生好奇心重、好動(dòng)、好玩，教師應(yīng)尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)橹饕侄危谌敫鞣N教育活動(dòng)和內(nèi)容，以激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。

如在一年級(jí)上冊(cè)《新朋友》的教學(xué)活動(dòng)中，我采用游戲法來(lái)加深學(xué)生對(duì)新同學(xué)外貌的了解。課堂開(kāi)始時(shí)，我先展示了一張自己畫(huà)的范畫(huà)，然后讓學(xué)生觀察圖片以及身邊的同學(xué)，猜一猜我畫(huà)的是哪一個(gè)同學(xué)。學(xué)生們興致高昂，仔細(xì)觀察范畫(huà)中人物的五官相貌、發(fā)型服飾及神態(tài)舉止。觀察完范畫(huà)后他們又開(kāi)始觀察身邊的同學(xué)，很快就猜到了我畫(huà)的是誰(shuí)。緊接著，我又讓學(xué)生描述了一個(gè)同學(xué)的特征，被描述的同學(xué)如果猜出是自己可以搶答，但如果在描述完之后仍猜不出來(lái)，就要接受表演的懲罰。這樣的游戲活動(dòng)既新鮮又有趣，滿(mǎn)足了學(xué)生愛(ài)玩的心理。游戲使學(xué)生很快認(rèn)識(shí)了自己的相貌特征，也了解了新同學(xué)的相貌特征，為下面的《新朋友》的主題繪畫(huà)活動(dòng)做好了準(zhǔn)備。

游戲化教學(xué)，既可以提高學(xué)生的美術(shù)技能以及對(duì)美的感悟和欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生大膽地展示自我、表現(xiàn)美及創(chuàng)造美的能力，也改進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了他們主動(dòng)參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。在快樂(lè)有趣的游戲化學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生獲得了積極的情感體驗(yàn)，形成了積極的審美情感。

4.精選善用，提供合適的材料

材料是美術(shù)活動(dòng)順利開(kāi)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是豐富活動(dòng)內(nèi)容、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的必要條件。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、知識(shí)、能力等特征，科學(xué)合理地選擇材料，并有針對(duì)性地要求學(xué)生去準(zhǔn)備材料，讓學(xué)生有目的地參與到課堂活動(dòng)中。

在教學(xué)《瓶子變個(gè)樣》這一課前，學(xué)生已經(jīng)準(zhǔn)備好了各式各樣的瓶子，其大小不一，造型各異。當(dāng)學(xué)生在課堂上展示出自己的瓶子時(shí)，各種各樣的瓶子就已經(jīng)成功吸引了大家的注意力和興趣，其中一些造型奇特、色彩鮮艷的瓶子更是引得大家圍觀討論。在對(duì)瓶子有了初步感知的基礎(chǔ)上，我又向?qū)W生展示了教材中穿上“衣服”變身后的瓶子，然后鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己豐富的想象力，利用以前學(xué)過(guò)的美術(shù)創(chuàng)作方法來(lái)裝飾瓶子，可以是水粉繪畫(huà)、水彩繪畫(huà)、蠟筆繪畫(huà)、折紙、橡皮泥塑等，我期待的是學(xué)生創(chuàng)作出形象有趣的作品。可一段時(shí)間后我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生由于剛接觸創(chuàng)意瓶子，還不知道如何裝扮瓶子，想象力受限，大多數(shù)學(xué)生都是直接在瓶子上繪畫(huà)。因此，我運(yùn)用多媒體適當(dāng)展示了一些創(chuàng)意瓶子的作品，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)學(xué)習(xí)其中的創(chuàng)作手法，通過(guò)直觀感受創(chuàng)意瓶子的奇妙，激發(fā)了學(xué)生的想象力，提高了學(xué)生的創(chuàng)造力。在欣賞的基礎(chǔ)上，學(xué)生開(kāi)始了創(chuàng)作。有的學(xué)生先在紙上繪畫(huà)，然后把作品貼在瓶身上;有的學(xué)生直接用水粉在瓶身上繪畫(huà);有的利用剪刀剪出漂亮的窗花和一些小動(dòng)物貼在瓶子上;有的用彩紙折出千紙鶴、百合花、花蝴蝶等粘在瓶子上;有的用橡皮泥搓成條一圈一圈地把瓶子包起來(lái)……各種各樣的瓶子變裝完成，變成了一件件精美的藝術(shù)品。

美術(shù)活動(dòng)中，教師除了要重視提升學(xué)生的繪畫(huà)技能和美術(shù)欣賞能力外，還要重視對(duì)學(xué)生美術(shù)興趣的培養(yǎng)。雖然學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的熱情看似從始至終都沒(méi)有磨滅，可一旦要求他們發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力進(jìn)行自主創(chuàng)作時(shí)，就是他們的思維和行動(dòng)陷入低潮的時(shí)期，這是由于活動(dòng)任務(wù)的操作難度和學(xué)生的認(rèn)知水平、創(chuàng)作意愿共同影響的結(jié)果。教育要理解學(xué)生愛(ài)玩的天性，他們喜歡“沒(méi)有規(guī)矩”。因此，美術(shù)教學(xué)中教師要給學(xué)生營(yíng)造自由開(kāi)放的空問(wèn)氛圍，教學(xué)手段的選擇要多樣化，并提供豐富的活動(dòng)材料以適應(yīng)學(xué)生的需求，這對(duì)于小學(xué)生的美術(shù)興趣、創(chuàng)作意愿、創(chuàng)作成效都有極大的影響。因此，教師應(yīng)積極探索活動(dòng)課堂，在師生互動(dòng)中始終保持學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生在課堂中能夠動(dòng)手、動(dòng)腦，并樂(lè)在其中。

實(shí)踐表明，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)，把傳統(tǒng)枯燥的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)活潑的活動(dòng)課，不僅能提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，還能讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到美術(shù)的魅力，教師也可以輕松且順利地完成知識(shí)傳授、能力訓(xùn)練、情感教育的三維目標(biāo)，從而提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。