小學班主任工作中的差異性教育分析

黃作利

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，當前人們對小學班主任的工作也十分關注，在小學的班主任工作中怎樣實施差異性教學，能不能充分的全面的考慮到小學生們的個性化差異，根據每一個小學生的特點制定出一個具有針對性的教學方案使得小學生可以得到更全面的發展。因此，本文將對小學幫助人工作中的差異性教育進行分析。

關鍵詞：小學教學;班主任;差異性教育;分析

時代在不斷的發展教育也在不斷的進步，在今天小學班主任的教育工作也開始替身，但是班主任在對學生進行管理時應該充分的考慮到學生們需求對學生們進行差異化教學。那么怎么樣才能更好發揮出班主任的作用對學生進行差異化教學成為了今天每個小學班主任都面臨的問題，所以筆者結合自己的工作經歷在本文中談談自己的看法。

一、開展豐富多彩的班會活動

開展班會活動是實現差異性教育的一個重要途徑，班會活動與日常的上課不同，在班會上學生們可以和班主任暢所欲言的溝通。在班會上應該組織豐富多彩的班會活動，這樣以來加強老師和學生們之間的交流和溝通，在班會上老師應該改變在課堂嚴肅的狀態應該更加的生活化，這樣才能夠讓學生們真正的敞開心扉敢于在班會上表達出自我，并且學生還可以在班會當中學習到沒有學習過的知識，這也開闊了學生們的眼界培養了學生們的創新思維，使學生們可以更好的融入到班集體中，學生們在班會上彼此交流也溝通了感情，增強了協作能力從而使學生們更加喜歡班集體，提升了學習的熱情。

二、創建學習小組，全面培養學生

班主任要想對學生們進行差異化教學就應該全方位的培養學生。在班級的管理方面班主任可以根據學生們的個人興趣，將興趣相同的學生們組成興趣小組，這樣可以學生們最好的帶著自己的興趣愛好來學習。在日常的教學當中老師還應該尊重每一個學生們的個性，建立適合學生們的興趣小組，例如繪畫、書法、象棋、古箏等等，這樣來將學生們的愛好最大程度的發揮出來。學生們的綜合素質培養可以發展學生們的思對學生們的個人能力與促進作用。例如，在一個班級當中有的學生喜歡畫畫、有的學生喜歡下棋、有的學生喜歡唱歌。那么班主任就可以對這些學生進行摸底考察在根據學生們的真實情況將學生們分成一個個的興趣小組。例如繪畫組、歌唱組、象棋組同時班主任還可以組織學生們為自己的小組取一個響亮的名字，這樣為學生們創建一個平臺使學生們在學習小組當中可以充分發揮自己的優勢，從而實現差異性教育的目的。

三、多給學生單獨相處的時間

班主任在對學生進行管理時應該采取最適合學生的教學方式，對于小學生們來說最重要的是教會小學生們可以自我反省，讓小學生們自己找出自己的不足之處，從而可以自己對出現的問題改正形成良好的習慣。在班主任對班級的管理當中，最讓班主任的煩惱的問題就是學生之間的爭吵問題，所以這就需要班主任對學生們進行差異性的教育，學生們爭吵結束以后作為班主任應該關心學生詢問學生們打架的原因，并讓學生們思考爭吵能夠解決什么問題，讓學生們靜下心來思考有沒有可以更好的解決問題的方式，并且給學生們普及法律知識以及法律的宣傳片讓學生們知到打架有什么后果會造成怎樣的代價，最后給出讓學生們單獨相處的時間讓學生們來自己思考自己的不足之處并可以改正錯誤，引導學生們找到和同學緩和關系的機會。例如，可以幫被自己弄臟衣服的同學清洗衣服，也可以買一些東西去慰問同學，培養學生們從小就有責任感，自己造成的問題最終由自己來解決使學生們樹立優秀的品質。

四、與家長進行合作，取得家長的配合

小學的班主任工作量是比較大的一天要處理的事物有很多，所以小學的班主任應該和家長保持密切的聯系并且取得家長的配合。在小學教學當中要想最大程度的發揮出差異性教學的效果，那么就需要家長和班主任有很好的合作。例如，班主任可以在學生當中找出一些素質比較高而且在某一方面有特長的家長，然后以這些家長為出發點，通過這些家長來了解學生在家中的狀況，通過了解學生們具體的差異狀況可以對學生們更好的進行差異化的教育。另外班主任還可以經常的邀請學生的家長來學校參加一些活動，這樣在課堂上學生和家長就有更多的互動機會，使得學生在家中的教育將會得到更好的發展。最后，班主任和學生家長應該達成一致尊重學生們的個人愛好和家長們一起努力來改變學生們不良的生活習慣。

五、對學生們實施差異化評價，使學生得到更好發展

學生們學習最快發展最快的時期就是小學階段這一時期是培養學生們思想道德品質最重要的階段。學生們在日常的學習當中教師的一個鼓勵往往對學生會產生很大的影響，通過教師的鼓勵可以提升學生學習的積極性，培養了學生的學習欲望使得學生更加喜歡學習。采取差異性的教學方法就要對學生們進行差異性的教學，根據學生們平時的表現情況對學生們進行綜合的評價，通過一個客觀的評價才能夠讓學生們更加全面的認識自己，對學習更加的自信對生活更加充滿熱愛，除此之外教師還應該讓學生們多進行自我評價和同學們之間的互評，使評價更加的科學性?？偠灾?，在小學的教學當中教師應該合理的運用差異性的教學方法，通過學生們不同的個性制定不同的策略使得學生可以真實的認識自己，對自己有更完整的認知從而可以更好的發展。

六、培養小學生們品德和思維

因為在小學階段小學生們處于發育階段所以無論是心理上還是智力上都是存在著差異的，這也就造成了學生們個體之間存在著很大的差異。在傳統的教學當中學校不注重學生的個性化發展，只是采取比較死板單一的教學方式，對課本上的知識進行講授，另外學校也不會對學生們思想品德進行教育。因為在現在的中國貧富差距比較大這也就造成了學生們之間的差異，有的學生家庭條件好教育環境好，那么這個學生整體得到的素質教育就會高一些，而有些同學家庭教育環境比較差，這也就導致了學生們的思維比較以及受到的教育偏低。而自從差異化的教育模式出現，學校也開始注重學生們之間存在的差異，并且在日常的教學當中滲透進差異化的教學方式從而可以更好的培養學生，使得學生可以得到更加全面的發展。

七、總結：

總而言之，在小學的教學當中應該加強差異化的教學模式，每個學生都是獨一無二的都有自己的個性，所以學校在教學當中應該采取差異化的教學方法。作為小學的班主任更要細心觀察學生們的長處，并采取一些活動最大程度的發揮學生們的長處，使不同的學生都可以得到發展從而使小學生可以全面的發展。

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