應(yīng)用新技術(shù)媒體在體育教學(xué)中的有效應(yīng)用研究實踐與思考

邵愛萍

摘 要：近年來我國科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)應(yīng)用也十分廣泛，在教育教學(xué)改革不斷深化的今天，多媒體技術(shù)也不斷滲透在課堂教學(xué)中，體育課程教學(xué)也應(yīng)順勢而為，積極利用多媒體技術(shù)改進和創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)方式，從而提高課程質(zhì)量。本文通過對新媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的問題分析，探究和提出如何在體育課程中正確有效的應(yīng)用多媒體技術(shù)。

關(guān)鍵詞：新技術(shù)媒體;體育教學(xué);有效應(yīng)用

前言：新媒體技術(shù)是利用傳媒技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進行結(jié)合的一種新型媒體傳播方式，具有傳播的交互性、數(shù)字性和高效性等特點。對于現(xiàn)階段學(xué)生來說，其認識、了解事物信息的方式也主要依靠新媒體技術(shù)，所以，在教育教學(xué)中應(yīng)用新媒體技術(shù)絕對是我國教學(xué)改革開辟的一條新路徑，體育教學(xué)也不例外，在體育教學(xué)中應(yīng)用新媒體技術(shù)可以有效的吸引學(xué)生對于體育課的參與熱情，從而有利于提高體育課程的教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、傳統(tǒng)教學(xué)在體育教學(xué)中存在的問題

（一）對學(xué)生體育動作難以規(guī)范

現(xiàn)階段傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)生體育動作的規(guī)范性難以進行改正，造成這一狀況的主要原因有幾個方面，一方面，體育課程相對于其他課程來說課時分配較少，教師難以在有限的時間內(nèi)對每個學(xué)生的動作加以具體的改正指導(dǎo);另一方面，一些體育動作的具體步驟較短，教師也難以對不規(guī)范的動作步驟進行捕捉，學(xué)生也就無法認識到自身的錯誤;最后一方面，一些動作的展示難度過大，教師在簡短課堂中也無法為學(xué)生提供細致正確的指導(dǎo)。

（二）缺乏教學(xué)理論

現(xiàn)階段傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，一些學(xué)校的體育課程對于教學(xué)理論往往不受到學(xué)生和教師的重視。一些學(xué)校認為，體育課程的主要目的只是學(xué)生進行課外活動放松的時間，因此，體育課程應(yīng)該以學(xué)生進行課外活動為基礎(chǔ)，有無教學(xué)理論的意義并不重要。而且，一些體育教師教學(xué)理論的能力并不強，因此教學(xué)理論的實施對于體育課程十分困難。

（三）體育教學(xué)難以結(jié)合有效性和趣味性

現(xiàn)階段傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教學(xué)的有效性和趣味性兩者往往不能兼得。體育課程的有效性，是學(xué)生通過體育課程的鍛煉達到了身體素質(zhì)能力的增強，并在教師的講解指導(dǎo)下完成了教學(xué)任務(wù)。可這種教學(xué)方式需要學(xué)生在上課時具有高注意力和不斷的訓(xùn)練，讓學(xué)生對體育課程的戶外拓展沒有高度的熱情和興趣，學(xué)生在上體育課時也就無法獲得良好的體驗[1]。

二、新媒體技術(shù)在體育課程的有效應(yīng)用策略

（一）利用新媒體技術(shù)對學(xué)生動作進行規(guī)范

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師難以在簡短的時間內(nèi)對學(xué)生體育動作的規(guī)范進行有效的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生體育動作的準確性難以提高。所以在體育教學(xué)中，如果運用新媒體技術(shù)將體育動作的具體步驟錄制制作成教學(xué)視頻以供觀看學(xué)習，那么，學(xué)生就可以直接對本節(jié)體育課程的內(nèi)容進行學(xué)習。另外，教師還可以利用新媒體設(shè)備錄制的功能，對學(xué)生做體育動作的具體步驟進行錄制，將學(xué)生產(chǎn)生的問題記錄下來，并予以及時解決。課程結(jié)束后，教師還可以將錄制的練習視頻進行具體的學(xué)生發(fā)放，讓學(xué)生通過與教學(xué)視頻進行比較，發(fā)現(xiàn)自身的不足。

例如，在開展“足球的腳內(nèi)側(cè)傳球”學(xué)習時，教師特地將腳內(nèi)側(cè)傳球的動作制成教學(xué)視頻，讓學(xué)生認真反復(fù)的觀看，建立初步印象，進行邊看邊練，并鼓勵學(xué)生大膽嘗試，積極練習。另外，在具體的練習中，教師通過平板的拍照錄制功能，對學(xué)生練習的過程進行拍攝，讓學(xué)生進行觀看，找出自身的不足。最后教師進行示范和在電腦屏幕上進行動作展示，講解練習中需要注意的問題，并讓學(xué)生反思。這種教學(xué)方式很大程度激發(fā)了學(xué)生上課的興趣，從而使教學(xué)質(zhì)量與效率得到了提高。

（二）利用新媒體技術(shù)對教學(xué)理論進行完善

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)習體育理論知識的教學(xué)比例較低，這一教學(xué)問題的存在也會對體育動作的教學(xué)上產(chǎn)生影響。因此，教師可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生體育理論知識進行具體直觀的講解。教師提前將課程所涉及的理論知識上傳到學(xué)校公眾號或者微博中，以便學(xué)生課前學(xué)習[2]。在課程開始之前，組織開展簡短的理論學(xué)習，從而讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有一個大致的了解。

例如，在開展“足球的腳內(nèi)側(cè)傳球”學(xué)習時，教師提前將足球和傳球的知識以及腳內(nèi)側(cè)傳球的視頻發(fā)到了學(xué)校微信公眾號上，讓學(xué)生在課程開始前進行觀看了解。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生在開展體育活動時可以獲得更具體的理論指導(dǎo)，使學(xué)生能夠掌握教學(xué)重點和技術(shù)要領(lǐng)，對教學(xué)活動的效率也會有所提高。

（三）利用新媒體技術(shù)對課程教學(xué)增添趣味

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師難以將教學(xué)的有效性和趣味性結(jié)合起來，從而學(xué)生的學(xué)習熱情難以提高。因此，教師可以利用新媒體技術(shù)，將教學(xué)的趣味性融入到體育課程之中。

例如，在開展“足球的腳內(nèi)側(cè)傳球”學(xué)習時，教師可以為學(xué)生下載網(wǎng)絡(luò)上“腳內(nèi)側(cè)傳球”的精彩集錦，學(xué)生通過觀看精彩視頻，進而使自身學(xué)習的欲望增強，教師通過多媒體技術(shù)向?qū)W生展示視頻，不僅讓學(xué)生對體育動作有了更加全面的了解，而且?guī)椭私處熌軌蚋禹樌拈_展之后的教學(xué)內(nèi)容。

結(jié)論：新媒體技術(shù)與體育教學(xué)的有機結(jié)合，不僅能有效活躍課堂氛圍，展現(xiàn)教學(xué)方式的多樣性，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提升學(xué)生學(xué)習的參與感，從而提升教學(xué)效率和質(zhì)量。因此，教師應(yīng)該積極利用多媒體技術(shù)的高效性和多樣性，并改進教學(xué)模式，充分發(fā)揮新媒體技術(shù)對于體育教學(xué)的促進作用。

參考文獻：

[1]張家芳.新媒體環(huán)境下體育學(xué)課程設(shè)置及教學(xué)現(xiàn)狀研究[J]. ? 湖北函授大學(xué)學(xué)報. 2016（07）

[2]王正霞.新媒體背景下體育類娛樂節(jié)目對體育教學(xué)的啟示——以我國普通體育教學(xué)為例[J]. ? 新聞愛好者. 2015（11）