校企合作共建高職計算機應用技術專業模式探索

劉亞鵬

摘? 要 基于計算機類企業招聘需求調研結果，分析校企共建高職計算機應用計算專業模式，并提出提升校企合作水平的對策建議，以期推動高職計算機應用技術專業的建設和發展。

關鍵詞 職業教育;高職;校企合作;計算機應用技術;實訓室;名師工作室;1+X證書制度

中圖分類號：G434? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）17-0053-03

1 前言

職業教育培養的人才要能夠適應社會和市場的需求。校企合作是應社會所需，與市場接軌，與企業合作，實踐與理論相結合的全新理念，為職業教育的發展帶來新的春天。高職計算機應用技術專業主要是培養具有良好職業道德和人文素質，掌握計算機及網絡管理與維護、數據庫管理與維護、軟件開發等知識和技術技能，面向綜合布線、網絡維護管理、數據庫管理、軟件開發與維護等領域的高素質勞動者和技術技能人才。校企合作共建高職計算機應用技術專業，培養具有實踐技能的計算機技術人才，學校根據企業需求量身設計教學內容，實施學生在校學習與企業實踐相結合的模式，做好學校與企業資源共享，提高學生就業率，服務當地經濟發展。

國家大力發展職業教育，校企合作是職業教育辦學的基本模式，是培養高素質勞動者和技術技能人才的內在要求，也是辦好職業教育的關鍵所在。校企合作是學校采取與企業合作的方式，有針對性地為企業培養人才的發展模式，更加注重人才培養的實用性與實效性。校企共建計算機應用技術專業，以學生就業為導向，制定適合工作崗位的教學培養模式，開展做中學、學中做的工學交替育人模式，培養學生理論知識、實踐技能、專業創新、團隊合作能力和職業道德，讓學生在真實項目實踐環境學習中掌握知識技能，實現學習與工作崗位實際有效對接，增長工作實踐經驗，最終實現企業、學校和學生三方共贏。

2 計算機類企業招聘需求調研

通過對有招聘需求的計算機類企業進行調研，企業能為計算機應用技術專業學生提供辦公自動化、計算機維護、綜合布線、網絡維護、軟件開發等工作崗位。企業招聘甄選主要采用面試和實踐操作相結合的方式進行，學歷要求為大專以上，更加注重工作經驗、創新和實踐能力。企業普遍認為新招錄員工在實踐崗位中理論知識薄弱，技能操作不熟練，缺乏對崗位了解，缺少創新、團隊、繼續學習精神。企業更看重學生的實踐操作能力、專業知識儲備、持續學習能力、交際溝通能力、獨立解決問題能力、團隊合作意識、職業道德和責任心。企業對知識和技能方面主要要求具備網絡綜合布線技術、軟件開發與維護、計算機網絡技術與應用、局域網管理與維護、網絡安全與管理、網絡規劃設計與實踐、網絡設備配置與調試等。

3 校企合作共建專業模式探索

引企入校模式? 企業和學校合作建設計算機網絡公司，進行辦公自動化設備和計算機銷售、維修和網絡規劃、配置、軟件開發維護，服務周邊政商客戶和附近群眾。根據企業管理模式要求，對經營活動和經營成果進行規范化管理。企業專家培訓學生，讓學生業余時間參與實際工作，根據學生特長參與開發、銷售、維修、售后等不同崗位工作，學習實際操作技能和增長工作經驗，企業創造利潤合理對企業員工和學生進行分配。引企入校模式為學校師生提供了真實的頂崗實踐平臺，參與項目還可以得到項目補貼。

校企互動模式? 校企建立實訓室和實習基地。企業參與學校的教學計劃制訂，并指派專業人員參與學校的專業教學。實施項目化教學，每個子項目模塊都要從企業生產實際中提取，采取逐一過關的方法，加強學員的操作技能和分析處理問題的能力。增加校外實訓基地建設，鼓勵學生進行校外實習。例如，學生參與安裝和維護計算機、服務器系統軟件和應用軟件，參與網絡布線、局域網部署調試、軟件開發與維護等，增加工作經驗，提高專業技能，鍛煉團隊合作和協同創新能力。校企互動模式讓更多學生參與實際工作崗位，把學習和工作的內容聯系起來，學生在學校學習系統的課程，到企業進行技能提升訓練。

校企訂單式培養? 學生入學就有工作，畢業就是就業。實現招生與招工同步，學生由學校選拔和企業招收共同組成，教育的實施由企業與學校共同完成，開設定向企業所需的專業技能培訓和實習課程，企業在具體的職業培訓中發揮更為重要的作用。企業和學校共同研討人才培養模式方案，共同制訂教學計劃和安排授課內容，計算機專業教師專業知識也能得到提高。訂單班培養的學生不論是知識水平還是技能水平，都能符合訂單企業的用人需求，促進學校就業率提升。

4 校企合作共建專業在洛陽應用探索

洛陽歷史悠久，有十三朝古都之稱，是國家自主創新示范區、河南自貿區、河南省副中心城市，是全國重要的科技研發基地，創新平臺眾多，國有企業、大中型私營企業等電子網絡行業聚集。與北京IT、互聯網、智能終端高端企業產業群不同，洛陽計算機網絡類企業較多，軟件和智能終端產業群正在逐漸形成。洛陽市高職院校計算機應用技術專業人才培養方向主要為網絡技術和軟件開發兩個方向，基于此特點，建議洛陽市高職院校主要采用校企互動模式，共同建立專業實訓室。

校企共建網絡測試與光纖熔接實訓室? 校內開展綜合布線系統測試與維護、局域網測試與故障診斷、光纖熔接、無線網絡優化等課程和實訓項目，企業專家到校培訓、授課，講解真實案例，開展實訓培訓。為合作企業的工程項目輸送人才，安排學生到真實項目基地進行學習實踐，進行網絡布線、網絡測試、網絡優化等工作。真實工作場景有利于學生對理論知識的掌握，學生畢業可以直接到企業工作。企業和學校進行互動，實現雙贏。

校企共建綜合布線實訓室? 實訓室能夠滿足網絡綜合布線的設計與施工CAD圖的繪制、信息點的計算與配置、光纖熔接、項目實施與驗收等實訓需要，企業安排專家到校教學，實現與崗位“零”距離實訓學習。一方面結合綜合布線國家技能大賽導向，促進“以賽促教、以賽促學”目標實現;另一方面，學生在實訓室習過程中豐富了實踐工作經驗，提高知識技能水平、團隊協作能力、職業道德水平，有利于提高學校就業率。

校企共建軟件開發實訓室? 校企共同搭建軟件開發的實踐環境，企業安排在工作一線具有多年軟件開發經驗的專家到校授課，利用真實實訓案例和實際開發項目，將崗位中的工作標準、技術要求引入實踐教學中，以保證學生職業能力和職業素養培養目標的實現。學生定期到企業進行實踐，比如開發網站、開發小程序等，實施工學交替，做中學、學中做，在工作學習過程中掌握軟件開發流程及軟件開發技能，積累工作經驗。

5 提升校企合作水平的對策建議

加強校企合作體制機制建設? 政府應加大對校企合作的政策支持和資金支持，成立校企合作領導小組，給予校企合作企業稅收優惠、政策性補貼。與企業合作建設實訓室，發展實訓基地，要明確企業和學校在實習實訓方面的雙方的責任和義務。規范企業授課教師隊伍建設，企業到學校授課的教師必須具有學歷和技能雙證書，并且具有豐富的工作經驗，讓學校和企業能夠良性互動，推動校企合作的發展。

創新校企合作運行模式? 要根據當地經濟、就業情況開展不同類型的校企合作模式。將企業的招聘、工作需求滲透到學生的日常學習生活中去，讓學生的職業能力與企業崗位職業能力相對接，讓學生具備企業員工所具備的知識素質和專業技能，實現“入校即入企”。認真執行中央、省關于大力發展職業教育的文件，落實好職業教育的政策，進一步推動高等職業教育事業的創新和快速發展。

加強學校雙師型隊伍建設? 要提高教師的專業水平，與企業合作共建名師工作室。要借助名師工作室平臺，組建高職院校教師專業成長共同體，通過團隊研修和協同創新，打造一批具有良好師德形象、厚實學科功底的職業教育教師團隊。在人才培養方面深度合作，要讓教師定期到企業實踐，企業專家到校為教師培訓，積極提升教師的專業實踐技能，構建產學研用一體模式。

開展基于1+X證書制度的職業教育人才培養模式? 要積極響應國家提倡的1+X證書，“1”為擁有的學歷證書，“X”為鼓勵學生能夠擁有若干個職業技能等級證書。校企合作要把1+X證書制度和專業教學標準納入教師培訓的必修模塊，從而提高教師教育教學和應用水平。教師和企業專家教學過程中，不僅要讓學生學到文化知識，也要讓學生擁有專業技能和取得專業技能證書，有效提升學生專業能力水平，提高學校就業率。

6 結語

職業教育應采用“技能+學歷”的教育方法，培養面向地方行業、適應經濟建設與社會發展的高素質技能人才。學校推進校企合作工作力度，根據實際情況選擇引企入校模式、校企互動模式、校企訂單式模式，企業參與學校課程建設和人才培養。在企業專家和授課教師引導下，安排學生深入崗位一線進行專業實踐實習，理論與實踐相結合，做中學、學中做，提升學生的專業技能，豐富學生的實踐經驗。

校企合作為學生提供了學習的新方式，為企業輸送高素質、高質量的技能人才，根據崗位實際需求確定教學內容，由企業和學校共同制定培訓方案、評價方法，采取“工學交替”教學方式，有效解決生產當中的實際問題，有效滿足企業需求，服務于當地和周邊經濟發展，推進校企深度、深層次合作。校企合作共建高職計算機應用技術專業的實施，要針對性培養計算機專業人才，創新校企合作運行模式，加強學校雙師型教師隊伍建設，結合市場導向，培養出社會需要的計算機專業人才，從而推動高職計算機應用技術專業的建設和發展，為地方經濟發展和職業教育發展作出貢獻。■

參考文獻

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