用禮信教育繪制立德樹人的“工筆畫”

顧元彩

（大連春田中學）

一直以來，大連春田中學把深化課程改革、落實立德樹人根本任務作為學校辦學的根本目的。在不斷探索德智美體勞全面培養體系、健全立德樹人機制過程中，始終堅持用禮信教育繪制春田中學立德樹人的這幅“工筆畫”，逐漸形成了有中國特色的禮信教育的辦學思想。

“禮”是中國文化中的重要概念。我們認為，禮信教育的“禮”就是立德，就是讓人有禮有愛，靈魂向善為君子，這樣才能逐漸成為有大德、大愛、大情懷的人，才能成為合格的社會主義接班人；“信”就是讓學生擁有自信自主的精神，進而向上成英才。“信”的目的是讓人的精神生命成長，而人精神生命成長的重要標志是自信自主意識的形成，如果學生能夠做到自信自主，健全的人格就會漸漸結晶為信念和信仰。

立德樹人是我國教育的根本任務，也是我校禮信教育的核心內涵。基于禮信教育的核心內涵，我們設計了春田中學的LOGO，其含義是以德為基、五育并舉、內方外圓、行方思圓、扎根中國、禮信教育。基于此，我們將校訓定為：人人向善，天天向上。

一、禮愛課程：讓細節成習慣

在禮信教育行為規范課程當中，我們開設了禮愛課程。學生的一言一行我們都會關注，我們用規則和標準讓其有禮、有愛，讓禮、愛滲透到學生生活中的每個細節，然后通過正向評價讓學生有成就感。

古人說，合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土。禮和愛的培養是日積月累的過程，時間長了，禮和愛就會內化于心，外化于形，成為學生的習慣。由于我們對學生的禮和愛進行長期培養，到春田中學的人都會發現，春田中學的學生都彬彬有禮，落落大方。

我們努力引導、培養學生高尚、高雅的氣質，并使之成為習慣和常態。我們通過板擦粉筆的擺放對學生進行教育。學生以團隊比賽的形式來進行對板擦粉筆的擺放，由于自己的每一次擺放都是代表團隊，學生的責任心、上進心、榮譽心、自信心都會提升，學生的規劃意識、責任意識、團隊意識、競爭意識都會增強，這樣就有了教育的契機，這個課程就有了促進學生成長的力量。

我們通過寫粉筆字培養學生德智體美勞的意識，力爭使學生都能夠通過在黑板上寫粉筆字有所收獲。培養學生的“德”：即四心四意識（責任心、上進心、榮譽心、自信心，規劃意識、責任意識、團隊意識、競爭意識）；“智”：把字寫對、寫好，需要學生的智慧；“體”：寫字需要用力，需要準確發力，對肌肉是個考驗，還需要手腦的協調；“美”：要把板書設計得美觀，把字寫得漂亮；“勞”：寫字既需要動腦又需要動手。更更重要的是讓學生在寫字過程當中，形成成長型思維，學生只要將剛開學時寫的字和兩個月以后寫的字作比較，就會樹立這樣的信心：只要我努力奮斗，只要擼起袖子加油干，就會成長，就會優秀。

我們注重細節，用規則去規范學生行為，讓學生有禮有愛，因為禮愛是一切價值觀的根本。每個細節都有標準，通過訓練，每個學生都可以從達到每個細節的標準上獲得成就感。

與人不求備，檢身若不及。我們讓學生懂得，自己還有很多不足，必須不斷完善自身，不斷提高。我校的一系列行為規范課程，目的就是引導學生通過細節查找自身的不足，在完善自身中不斷進步。

二、“四維生態課堂”：讓立德樹人的目標具體化

我們著力推進課程改革、課堂改革，構建了春田中學“四維生態”課堂體系，是在鳳城六中“分組聯動、科學高效”課堂改革的基礎上的一個迭代升級。我們認為，“四維生態”課堂就是為了在課堂中更好地實現立德樹人的目標，促進學生全面發展。

（一）維度

“四維生態”課堂有四個維度：第一個維度是知識技能體系，讓學生學會學習，解決的是“雙基”問題；第二個維度是習慣美德體系，讓學生有禮有愛，靈魂向善，解決的是價值觀問題；第三個維度是自我價值體系，讓學生自信自主，精神向上，解決的是情感問題；第四個維度是哲學思維體系，讓學生形成成長型思維，解決的是態度問題。

（二）目標

“四維生態”課堂的目標與新課改的三維目標——情感、態度、價值觀，是一致的，就是解決立德樹人的問題，解決學生全面發展的問題。

（三）目的

“四維生態”課堂的根本目的是立德樹人，讓學生全面發展，看起來是個大目標，但實際做起來都是一些小事。“四維生態”課堂最大的特點，就是讓每個細節都成為立德樹人的課程，每個細節都有教育的力量。

“四維生態”課堂很能體現深化課堂改革落實立德樹人基本任務，它通過一些小事來體現立德樹人，促進學生全面發展。

每科課前的五到十分鐘都屬于學生，學生在整體框架下有適度的選擇自由，這樣學生的主體性就得到了充分的發揮。學生就會積極主動、有創造性地去做每一件事才會實現全面的發展。志之所趨，無邊勿屆。只要我們堅定信念方向明確，相信禮信課堂促進立德樹人目標的實現。

三、作業改革：讓“負擔”成為教育資源

課堂教學改革的最后一公里作業改革，在借鑒盤錦魏書生實驗中學有效作業的基礎上，我們實施了春田“四個一”作業改革。

（一）一張作業卷

讓作業回到學習的本質，讓學生學會學習。依據學習底層原理，我們設計了作業卷，分三部分：一是通過思維導圖對當天所學知識進行歸納整理復盤；二是錯題整理；三是知識的運用與拓展，讓學生在做作業時驗解。

（二）一份作業表

我們設計了作業表，科學、合理地安排每科作業時間，定時定量定內容，既提高了學生的作業效率，又讓他們學會了時間管理。

（三）一個作業架

為了讓作業公開透明，我們把作業架放在教室的外面。學生早上到校第一件事就是把作業放在作業架上，教師布置的作業量和學生的作業質量一目了然。這樣班級管理水平都能從這個作業架上得到展示。

（四）一場作業展

為了讓作業成為學生成長的平臺，我們每周二每班每科要抽一個小組的作業進行全校展示并和小組班級評比掛鉤。這樣的作業就成為一種責任，學生在做作業時的責任意識、團隊意識、榮譽意識、創新意識，認真做事的態度都得到提升。

經過“四個一”作業改革，學生的學習能力有了質的提升，多數學生能把思維導圖畫得很漂亮，可以充分體現出學生的用心程度和設計能力，也說明“四個一作業改革”取得了很大成效。

一勤天下無難事。只要我們堅持改革，并持之以恒，一切問題都會迎刃而解。春田作業改革，讓“負擔”變成資源。

四、管樂課程：培養學生的藝術素養

《論語》有這樣一句話：“興于詩，立于禮，成于樂。”古代六藝為禮、樂、射、御、書、數。音樂教育的地位可見一斑。大連春田中學從成立那天起，就非常重視音樂教育，把管樂作為我們的藝術特色。

全校學生人手一件管樂，班班都是小樂隊，人人都是小樂手。每周由專業團隊進行兩次訓練，每次90分鐘。我們做這件事不是為了作秀，而是為了音樂啟蒙，我校60%多的學生來自進城務工家庭，剩下30%多點是當地大東溝村民。由于他們平時接觸樂器較少，所以如果不加以培養，很多學生都不會碰樂器，也沒有要學好一門樂器的意識。教會學生樂器有很多困難，但只要對學生發展有利，再難我們都會堅持。最后，學生的音樂素養有很大提高，全校學生都買了樂器，沒有一個家長因為花錢買樂器投訴學校，我覺得這是一個可喜的成績，可以看出家長對這件事的態度。管樂已成為春田中學促進學生全面發展的重要路徑。

看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。開展藝術教育看似尋常，但實際上有很多困難，要取得效果自然也不那么容易。但我們通過不斷堅持，取得了實實在在的進展。春田藝術課程，讓學生有藝術范。

五、三大典禮：讓學校生活擁有儀式感

春田中學是非常重視儀式感的學校，我們每年通過三大典禮儀式，把學生的生命激情點燃。

（一）新生入學儀式

針對初一的新生入學儀式非常隆重。比如拜師儀式環節，父母領著學生走上紅地毯，走過春田門，先拜師然后走上舞臺主要圍繞三方面介紹自己，即包括自己的特長和夢想：我是誰、我有什么（榮譽和特長）、我要到哪里去（夢想和打算）？每個人40秒，最重要的不只是這40秒，而是為了這40秒，每個學生要不斷彩排。這樣，這三個問題就會內化于心，進入學生的潛意識，成為他們的信念。

（二）評星晉級表獎典禮

針對初二的評星晉級表獎典禮，我們讓學生學習電影節明星走紅毯，簽名，并有頒獎詞、獲獎感言，讓每個學生都有榮譽，讓每個學生都成為榜樣。對星級形象大使，校長要親自頒獎，發獎學金，跟學生合影留念，學生非常珍視校長與他的合影。

（三）畢業典禮

畢業典禮是人生的重要時刻，標志著一段學生生涯的結束，踏上新的征程。針對初三畢業典禮，我們精心設計每一個環節，讓學生在充分體驗到儀式感的同時，帶著滿滿的榮譽走出校門。

除了這些盛大的儀式，每天還有很多小的儀式，如學生站起來回答問題都要有儀式感，站的位置、姿勢都有要求，回答完問題還要敬禮，回答得精彩，全班同學還會給有節奏的掌聲。

萬物得其本者生，萬事得其道者生。正因為春田中學用禮信教育精瑾細膩繪制立德樹人“工筆畫”，春田中學多年辦學品質和質量才得到了社會各界和各位家長學生好評。面對未來，我們將不忘初心，牢記使命，將春田中學立德樹人這幅“工筆畫”繼續畫下去。