班主任：理想育人指導(dǎo)的時(shí)代向度

辜偉節(jié)

為了深度落實(shí)習(xí)總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上提出的立德樹(shù)人“六個(gè)下功夫”的核心思想和中辦、國(guó)務(wù)院《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》的綱領(lǐng)性文件精神，全面落實(shí)2020《中小學(xué)班主任》（班級(jí)育人版）確定的“班主任強(qiáng)化學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)”系列主題，本期聚焦班主任“理想育人指導(dǎo)”的主題，旨在喚醒全國(guó)中小學(xué)班主任自覺(jué)堅(jiān)定理想育人指導(dǎo)的時(shí)代向度：擔(dān)當(dāng)新時(shí)代立德樹(shù)人教育使命的理想意識(shí)，清晰新時(shí)代發(fā)展素養(yǎng)教育本質(zhì)的理想內(nèi)核，創(chuàng)生新時(shí)代育人方式教育變革的理想行為。

本刊這期“理論前沿”欄目特別編輯了黃正平研究員的《理想信念：班主任核心素養(yǎng)的靈魂》、侯慶秋老師的《理想育人指導(dǎo)：學(xué)生追求未來(lái)人生理想境界的動(dòng)力和源泉》、張丹鳳老師的《固本正源，讓理想信念“生根發(fā)芽”》一組文章，分別從班主任核心素養(yǎng)與理想信念的視角，闡述了“一個(gè)班主任有了堅(jiān)定的理想信念，就會(huì)在班級(jí)教育活動(dòng)中敬業(yè)奉獻(xiàn)、追求卓越，創(chuàng)造出閃光的業(yè)績(jī)”，從而形成提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的內(nèi)在動(dòng)力;從班主任理想育人指導(dǎo)與學(xué)生未來(lái)人生境界和如何“生根發(fā)芽”的視角，體現(xiàn)了“班主任和學(xué)生‘雙主體立德樹(shù)人的首要核心內(nèi)涵，凸顯班級(jí)育人的方向性、堅(jiān)定性和持久性特征”。

上述教育專(zhuān)家和一線班主任老師文章給人的主題啟示在于：班主任的理想育人就是“通過(guò)激發(fā)或者引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體尋找切合自身實(shí)際的理想，挖掘他們身上潛藏的動(dòng)力，為了實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗，從而達(dá)到育人的目的”。班主任的理想育人指導(dǎo)就是“幫助學(xué)生理解理想對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展的重大意義;引導(dǎo)他們對(duì)未來(lái)人生充滿追求，將個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)需求、國(guó)家發(fā)展相結(jié)合;在腳踏實(shí)地中培養(yǎng)民族復(fù)興的社會(huì)責(zé)任感，努力為實(shí)現(xiàn)‘中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己力量，這符合時(shí)代要求;也是學(xué)生成長(zhǎng)的重要課題”。

很顯然，教育是凸顯理想育人的事業(yè)，班主任應(yīng)自覺(jué)成為理想育人的指導(dǎo)者、引路者和示范者，系統(tǒng)領(lǐng)悟理想對(duì)于學(xué)生發(fā)展的多維內(nèi)涵。如：人生哲學(xué)意義的理想是“人生之最高準(zhǔn)則”，是人生崇高的奮斗目標(biāo);社會(huì)學(xué)意義的理想是“未來(lái)美好生活和美好社會(huì)的向往和追求”;心理學(xué)意義的理想是“指向未來(lái)人的生活和活動(dòng)的遠(yuǎn)景”;美學(xué)意義的理想是“至善至美的生活”;倫理學(xué)意義的理想是“最高尚的人格”;教育的理想是為了實(shí)現(xiàn)時(shí)代所期待的理想教育。這些都是班主任理想育人指導(dǎo)應(yīng)關(guān)注的要素。尤其是面臨新時(shí)代學(xué)校育人方式的變革，更需要從以下方面突出理想育人指導(dǎo)的時(shí)代向度：

1.明晰時(shí)代主題的向度。班主任踐行理想育人指導(dǎo)，需要引導(dǎo)學(xué)生深刻理解以追求與實(shí)現(xiàn)美好生活和民族復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”為當(dāng)今時(shí)代主題，將自己個(gè)人的學(xué)業(yè)夢(mèng)、職業(yè)夢(mèng)、家庭夢(mèng)自覺(jué)融入國(guó)家的教育夢(mèng)、民族夢(mèng)、中國(guó)夢(mèng)。要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)樹(shù)立理想形成追求中國(guó)夢(mèng)的教育力量，為了學(xué)生的全面發(fā)展，給文化讓學(xué)生感受，給課程讓學(xué)生選擇，給舞臺(tái)讓學(xué)生展示，給機(jī)會(huì)讓學(xué)生創(chuàng)造，真正為學(xué)生播種夢(mèng)想、點(diǎn)燃?jí)粝搿?shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

2.認(rèn)同時(shí)代價(jià)值的向度。班主任踐行理想育人指導(dǎo)，需要引導(dǎo)學(xué)生高度認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀元素作為自己努力追求的主流理想教育的時(shí)代價(jià)值。在理想育人過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將理想的時(shí)代價(jià)值作為評(píng)判自己行為優(yōu)劣的一種尺度和內(nèi)在力量。當(dāng)學(xué)生感到自己的行為符合理想價(jià)值要求時(shí)，“他就會(huì)產(chǎn)生一種快樂(lè)、欣慰的情感體驗(yàn)，從而得到精神上的享受和滿足，并進(jìn)而產(chǎn)生新的力量和信心，不忘初心，砥礪前行”。

3.弘揚(yáng)時(shí)代精神的向度。班主任踐行理想育人指導(dǎo)，需要引導(dǎo)學(xué)生追求精神層面的卓越，大力弘揚(yáng)以改革創(chuàng)新為核心的偉大夢(mèng)想、奮斗、團(tuán)結(jié)、勞動(dòng)、工匠等時(shí)代精神，著力體現(xiàn)刻苦耐勞與進(jìn)取創(chuàng)新精神的統(tǒng)一，獨(dú)立自主與無(wú)私奉獻(xiàn)精神的統(tǒng)一。指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持“在平凡中書(shū)寫(xiě)崇高，在微小中構(gòu)筑偉大”，為學(xué)生的精神世界提供營(yíng)養(yǎng)，用美好的理想激勵(lì)學(xué)生珍惜韶華，奮發(fā)有為，勇做走在時(shí)代前列的奮進(jìn)者、創(chuàng)新者、奉獻(xiàn)者。