職業教育改革背景下社會資源實踐課程開發策略研究

梁美

【摘 要】本文分析職業教育改革背景下社會資源實踐課程開發的意義，以柳州市為例，論述社會資源實踐課程開發策略：構建政府統籌、教育部門為主導的地方實踐課程開發體系;將社會實踐課程列入學校課程計劃;以主題為系列設計和推進實踐課程實施;明確部門和企事業單位支持與開發社會實踐教育職責;建立社會資源開放支持的教育督導體系。

【關鍵詞】職業教育改革 社會資源 實踐課程開發 開發策略

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）35-0054-03

2019年1月24日國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》，把職業教育擺在教育改革創新和經濟社會發展中更加突出的位置，以促進就業和適應產業發展需求為導向，鼓勵和支持社會各界特別是企業積極支持職業教育，著力培養高素質勞動者和技術技能人才。堅持教育與生產勞動和社會實踐相結合，是黨的教育方針的重要內容。本文以柳州市為例，探討政府利用地方社會資源開發實踐課程，推動社會實踐教育，提升學生的實踐能力和動手能力。

一、社會資源實踐課程開發的意義

（一）社會資源實踐課程開發是落實教育與生產勞動和社會實踐相結合的有效途徑

社會資源實踐課程是利用教育教學規律方法，開發和整合社會資源（如企事業單位、場館、自然風景區、歷史文物等），培養和提升學生實踐能力、動手能力、思想品質，推動社會實踐教育開展的課程。《中華人民共和國教育法》第五條規定：“教育必須為社會主義現代化建設服務、為人民服務，必須與生產勞動和社會實踐相結合，培養德、智、體、美、勞等方面全面發展的社會主義建設者和接班人。”利用當地社會資源，有針對性開發社會實踐課程，是落實教育與生產勞動和社會實踐相結合的有效途徑，只有鼓勵社會資源向教育開放，通過社會實踐課程的開發，才能有效推進社會實踐教育的有效開展。

（二）社會資源實踐課程開發是落實國家教育改革的必然要求

國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》提出“職業院校實踐性教學課時原則上占總課時一半以上，頂崗實習時間一般為6個月。”《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》提出“扎實推動實踐育人，整合實踐資源，拓展實踐平臺，建立多種形式的社會實踐、創業實習基地。原則上哲學社會科學類專業實踐教學不少于總學分（學時）的15%，理工農醫類專業不少于25%”。因此，依托當地校外圖書館、博物館、展覽館、科技館等社會資源開發實踐課程，建設實踐基地，是落實國家職業教育改革、推動學校社會實踐教育的必然要求。

（三）社會資源實踐課程開發是培養學生動手能力和社會實踐能力的重要保障

培養學生動手能力和社會實踐能力是教育的目標之一。要實現這一目標，主要是通過社會實踐和生產勞動來實現。只有這樣，學校培養出來的學生才能克服“眼高手低”的問題，走上社會后能夠獨立生存，主動勞動，主動創造。因此，利用社會資源開發社會實踐課程，推動社會實踐課程的實施是培養學生動手能力和社會實踐能力的重要保障。

二、柳州市社會實踐資源分類

社會資源是學校社會實踐的重要優質資源，政府可以統籌按一定的類別和主題開發成適合不同年齡段學生的社會實踐課程。柳州市的社會實踐資源，主要分為以下幾類。

（一）場館類社會資源

場館類社會資源是指當地政府以某一類主題建設的社會公益場館，這些場館資源文物藏品展品類別豐富，體系完整，有的集工業歷史文化、工業遺產保護、工業文化旅游、愛國主義教育、生態文明展示于一體。場館類資源體現和傳承著一種文化，而這種文化屬于中國特色社會主義文化的一部分。柳州市適合開發成實踐課程的場館類資源主要有柳州市博物館、柳州市工業博物館、柳州市規劃展覽館、柳州市軍事博物園、柳州市奇石館、柳州市科技館等。比如，柳州軍事博物園是西南地區最大的軍事博物館，征集到的“海陸空”退役軍事裝備豐富，適合開發軍事文化類、軍事體驗類、國防教育類課程;柳州奇石館是迄今為止中國最大的奇石專類展館，館藏奇石均為精品奇石、東方明珠、稀世珍玩，適合開發石文化類課程;柳州市博物館擁有6.5萬件古生物化石、青銅器、瓷器、玉石、民族服飾、書畫、古籍善本等文物，適合開發歷史文化、民族文化、地質文化等課程;柳州市工業博物館以“柳州工業歷史館”“柳州企業風采館”“柳州生態宜居館”三大主題展館展示了柳州工業發展歷史，以及它因為工業污染成為全國聞名的“酸雨城市”后來卻發展成全國宜居城市，這樣的場館資源適合開發工業歷史文化類、環境保護類、企業文化類、弘揚勞模精神等主題的課程。在上述場館里可以設置“大國工匠”工作室，每年邀請全國或者本地知名的大國工匠、企業家、名師、技術能手到場館舉辦講座，吸引更多的市民、學生來參觀交流學習。

（二）企業類社會資源

當地運行的知名企業，有著非常直觀的產品制造生產過程和研發中心、科技創新平臺，企業文化、企業管理運營過程，這些均是社會實踐課程中的企業類社會資源。通過實地參觀、考察、體驗、了解產品的生產流程，認識企業文化，清楚企業的組織生產過程，才能實現理論與實踐相結合。因此，必須結合企業資源，利用企業資源開發適合學生的實踐課程，讓學生認知、理解和傳承工業文化，實現社會主義勞動價值觀的傳承。柳州擁有豐富的企業類社會資源，可根據柳州市主要知名企業如上汽通用五菱汽車股份有限公司、廣西柳州鋼鐵集團有限公司、柳州化工股份有限公司、柳州兩面針股份有限公司、廣西柳工機械股份有限公司、柳州歐維姆機械股份有限公司等的企業文化及其生產不同產品過程和產品特點，開發不同的實踐課程。比如，上汽通用五菱汽車股份有限公司的產品如自主設計開發的微型商用車“五菱之光”，是中國微車歷史上市場成長最快的車型，出口東南亞、中東、南美等地，深受國內外用戶青睞，據此可以開發汽車工業文化類、汽車與人類生活類課程;廣西柳州鋼鐵集團有限公司已發展成為我國華南、西南地區最大的鋼鐵聯合企業，是中國500強企業與全球50大鋼企之一，據此可以開發鋼鐵工業文化類、鋼鐵與人類生活類課程;柳州化工股份有限公司是廣西最大的化肥化工生產企業之一，柳州兩面針股份有限公司是全球最大的中藥牙膏生產企業之一，據此可以開發化工、日化工業文化類課程;廣西柳工機械股份有限公司是中國制造業500強企業，被譽為“中國工程機械行業的排頭兵”，據此可以開發工程機械工業文化類課程。

（三）歷史文化類資源

歷史文化類資源是指人類在發展的歷史長河中形成的，保存至今的物質和文化的總和。每個地方的歷史都不一樣，了解當地的歷史是培養學生“以史為鑒”思維的必然要求。柳州市歷史文化資源豐富，有紀念柳宗元而興建的柳侯祠，內有柳宗元石刻像、柳宗元塑像以及“荔子碑”等歷代珍貴石刻40余方，詩詞、楹聯183首（對）;有目前柳州市保存較好的明代文物古跡東門城樓、白蓮洞柳江人古人遺址，以白蓮洞石器時代文化遺址為基礎建立起來的專題博物館—— 白蓮洞洞穴科學博物館;有宣傳儒家學說的良好媒介和傳承中國優秀傳統文化的場所—— 文廟等，據此可以開發柳宗元文化、革命傳統文化、古人類文化、中華優秀傳統文化等實踐教育課程。

（四）自然資源類資源

自然類社會資源是適合教育的自然資源。利用自然資源優勢進行實踐教學活動，培養學生認識社會、認識自然是教育教學的目的之一。柳州市適合開發成實踐資源的自然資源有柳候公園、龍潭公園、雀山公園、園博園、都樂巖公園、鹿寨香橋國家地質公園、融安石門仙湖以及各種農業示范區等，這些資源可以開發成自然資源文化教育、生態文明實踐教育、農業教育、勞動教育等主題實踐課程。

（五）政府和事業單位類資源

政府和事業單位本身就是社會的重要組成部門，是維護和傳承社會發展的重要機構，其本身就是社會實踐的重要資源。政府各有關部門和主要科研單位要結合單位特點，建立對社會和學校開放的社會實踐場所，開發適合學生教育的主題。例如，糧食局要圍繞糧食生產、糧食加工、糧食安全等，開發以糧食為主題的課程供學生參觀學習;氣象局要開發氣象預測等氣象實踐課程和場所;發改部門要開發城市規劃與發展等有關課程。

（六）紅色資源類資源

紅色類社會資源是指中國共產黨領導中國人民在革命戰爭年代所形成的具有資政育人功能的歷史遺存。紅色資源是弘揚愛國主義精神的重要載體，應該進一步深挖，結合學校課程需要，形成研學紅色實踐課程，進一步培養學生的愛國精神。柳州市紅色社會實踐資源主要有革命烈士紀念碑、柳城縣知青城、柳江成團抗日館等。

三、柳州市社會資源實踐課程開發策略

（一）構建政府統籌、教育部門為主導的地方實踐課程開發體系

柳州市社會資源實踐課程的開發涉及多個責任主體，離不開政府的統籌推進，離不開企事業單位和社會團體的支持。首先，應建立由教育、文新廣、宣傳部、工信委等部門組成的地方社會實踐課程開發領導小組。在領導小組下設辦公室，辦公室設在教育行政部門，便于統籌全市的社會資源，確保課程開發順利。其次，組建地方社會實踐課程開發小組，小組成員由學校、教研部門、資源單位三方共同派出骨干人員組成。再次，財政給予經費保障，以項目推進的方式，由課程開發小組負責遴選資源，根據資源特點分別開發適合各自學段的社會實踐課程。總之，社會實踐課程開發必須構建政府統籌、教育部門主導、其他有關部門和企事業單位積極參與的地方實踐課程開發體系，組建社會資源社會實踐課程開發領導小組，分學段組建地方社會實踐課程開發小組，整合全市力量來開發課程。只有這樣，社會實踐課程開發才能有效推進。

（二）社會實踐課程列入學校課程計劃

由于柳州市社會資源類型多樣，內容豐富，要利用社會實踐課程提高學生自主思考、動手操作、實踐學習的能力，學校應該根據教育政策要求，把社會實踐課程列入學校課程總計劃，落實社會實踐課時要求，組織學生積極參與社會實踐。社會實踐課程列入學校課程計劃是社會實踐有效開展的重要保障。只有把社會實踐課程列入學校課程計劃，扎實開展起來，才能進一步培養青少年學生的社會實踐能力和創新精神，提高學生的動手能力和實踐能力。

（三）以主題為系列設計和推進實踐課程實施

社會實踐課程的實施應該區別于學校普通課程，社會實踐課程要結合地方資源，通常每學年組織1～2次，每次根據學生的年齡段可安排3～5天。因此，根據這一特點，在推進社會實踐課程實施時要以不同的主題進行系列設計，要求學生在職業教育改革下能夠完成各種主題的社會實踐課程，保障學生能夠盡可能接觸更多的社會知識。例如，利用柳州市工業資源可以設計一條“柳州工業博物館—廣西柳州鋼鐵集團有限公司、柳州化工股份有限公司—廣西柳工機械股份有限公司—上上汽通用五菱汽車股份有限公司—柳州兩面針股份有限公司”的工業文化主題研學之旅的社會實踐課程;利用柳州的歷史文化資源，可設計“白蓮洞—文廟—東門城樓—柳候公園—博物館”等歷史文化主題社會實踐課程。

（四）明確部門和企事業單位支持與開發社會實踐教育職責

應進一步發揮資源單位的主動性，促進社會實踐課程的開發和實施。因此，應在政府規定部門職責和企事業單位職責時就統籌考慮，在部門和企事業單位中加入支持與開發社會實踐教育職責，有關費用列入財政預算。同時，建立國家職業導師制度，單位優秀職工擔任導師，導師可以領取一定的課酬。只有這樣，才能保障社會實踐教育的人力、物力、財力，社會實踐教育才能有效地開展。

（五）建立社會資源開放支持的教育督導體系

當前，社會實踐課程開發不足的主要原因是責任主體倒置。很多政策層面都把社會實踐教育責任壓在學校，這是不科學的。學校不是社會實踐教育的主體，只是社會的一部分。社會實踐教育的主體是企事業單位、各種社會團體組織等。因此，政府應該重新構建關于社會實踐教育的評估和督查體系，將單一對教育系統和學校的督查評價，轉向面向政府有關部門、企事業單位、學校、人民團體等資源單位的督導和評估。特別是擁有優質的社會實踐教育資源的系統和單位，如國土資源局、交通局、氣象局、科技局、工信委等，應利用自身資源優勢扎實推動實踐育人，為社會學校整合實踐資源，搭建實踐平臺，與學校合作建立各種形式的社會實踐、創業實踐基地等。

【參考文獻】

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【基金項目】2018年度柳州市學校思想政治教育（德育）工作研究專項公開招標課題（A類）“柳州市學生思想政治教育（德育）社會實踐基地建設實踐與研究”（2018SA004）階段性成果

【作者簡介】梁 美（1978— ），廣西橫縣人，柳州鐵道職業技術學院副教授，研究方向：思想政治教育。

（責編 黎 原）