淺談美術教學中學習興趣的培養

何永生 張洪玲

摘要：美術教學中應努力創設情境，激發學生的學習興趣；充分尊重學生，發揮學生的想象力；豐富教學形式，增強美術興趣；創造表現機會，提高學生的興趣。

關鍵詞：美術教學；學習興趣；審美能力

中圖分類號：G633.955文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）09-0023

一些家長認為，學習美術必須有一定的“天賦”，筆者認為這種觀點是錯誤的。學習美術，主要因素不是天賦，而在于對學生后天興趣的培養，“興趣是最好的老師”，是學生學習的動力，有了興趣就會激發學生的好奇心，學生學習就會入迷。記得筆者在一本書中看過這樣一段話：“我不知道所謂‘天賦是怎樣的一種東西，我只知道，當憐惜的手小心翼翼地捧住一粒石子并虔心祈求它成為鉆石的時候，那石子當真就生出了鉆石的心。”因此，在美術教學中，要注重培養學生的興趣，激發學生內心的學習欲望，讓學生敢于在作品中表達心聲，充分發揮其想象力和創造力。筆者在教學中對學生學習興趣的培養主要從以下幾方面入手。

一、努力創設情境，激發學生的學習興趣

在美術課堂教學中要營造一種生動愉快的教學環境，使學生產生快樂的體驗。教師要從學生熟悉的生活環境出發，選擇一些學生感興趣的事物、音樂、游戲、圖片等，讓學生在這樣的環境中學習，使美術學習成為一種樂趣，點燃他們心中探索知識的火花，激發他們的創造興趣。

“學起于思，思源于疑。”在美術課堂教學中要善于圍繞知識設置疑問，根據問題創設教學情境，引起學生的思考，激發學生研究、探索問題的興趣。如《手工制作花籃》一課中，教師可以在課前先把做好的多個漂亮的花籃掛在教室中作為裝飾。學生看到后，教師提出問題：“這是用什么材料制作的？這么漂亮的花籃是怎么做出來的呢？”學生的興趣被激發出來了，經過教師的點撥，學生認真地觀察這些花籃，發現它們都是用不同的廢舊飲料瓶子制作而成的。通過手工制作花籃，讓學生深深意識到只要用心去研究、去創造，就能變廢為寶，無形中增強了學生的環保意識，既培養了學生的創造力，又鍛煉了學生的動手動腦能力。

二、充分尊重學生，發揮學生的想象力

要實施素質教育，提高素質教育質量就必須構建新型民主平等的師生關系，充分尊重學生的主體地位，多給學生以贊揚鼓勵。在日常教學中，興趣的培養多從贊揚開始，在給學生的作品評價時，多用激勵的語言，如“你畫得真棒”“你的繪畫色彩搭配得真漂亮”“不要緊，老師相信你下次畫得更好”等。這樣學生有了自信，就能大膽地表現自己的內心世界。

教師要理解學生、寬容學生，善待每一位學生，用愛去呵護他們，用心去了解他們的所思所想，傾聽他們的心語，和他們談心溝通，要從他們的畫中去發現他們的心聲。一個愛的眼神，一句信任的鼓勵，一句真誠的問候，都能讓學生敞開心扉，使他們在畫中大膽想象、大膽構思、大膽描繪，勾畫出美好的知識殿堂。

三、豐富教學形式，增強美術興趣

在美術教學中，要讓學生快樂地學習，讓課堂變成“小課堂，大境界”，如此就必須有豐富的教學形式，要結合周圍的實際條件進行直觀、具體、形象的教學。如《美術字》一課中，讓學生觀察教室、課本、學校周圍的門牌、商店等廣告上的美術字都是什么字體，在引導學生觀察時，要充分調動學生的興趣，做好巧妙的引導，教會學生怎樣學會觀察生活，發現生活中的課本知識，把課本中的知識應用到生活中去。

在課堂教學中適當地創設情境，能夠增強學生學習美術的積極性。如在《可愛的小鴨子》中，學生在觀看小鴨子水中游的錄像后，教師可以拿出小鴨子的各部分組件，分組讓學生比賽拼圖游戲，經過小組中學生的共同努力，很快就組成一只可愛的小鴨子，后來經過教師簡單的指點后，學生很快想到小鴨子在水里游動的不同動態，接著又一輪的比賽開始了，大家都表現出不同動態的小鴨——有的在朝后看、有的在水中捉魚、有的在朝天喊叫……這個過程培養了學生團結協作、互相幫助的美德，增強了學生之間的團結協作和競爭意識，大大提高了學生學習美術的興趣。

四、創造表現機會，提高學生興趣

在教學中，教師要不斷地給學生提供展現自我、互相學習、互相交流的機會，要組織學生參加一些書畫展、創意作品展等活動，營造一種群學氛圍，以此感染更多的學生，激起他們學習美術的熱情。在作品創作的過程中，應引導學生用敏銳的目光挖掘生活中的美和心靈中的美，大膽想象，讓學生用一些新穎、有特點的手法表現出自己的思想、情感和對生活的向往。本學期筆者組織學生參加了多次有意義的活動，如“百靈藝術節”“六一兒童節”“環保創意制作展”等，利用現場繪畫、作品展示等形式展現學生的才藝，在全校師生的關注下，一幅幅漂亮的畫、一件件精美的創意作品迎來一陣陣熱烈的掌聲，學生得到了極大的鼓舞。參加這樣的活動，能夠為學生創造展現才能、發展自我的機會，培養他們學習藝術、欣賞藝術、熱愛藝術的興趣，從而激發學生學習美術的熱情。

總之，教育的真諦就是一個靈魂去喚醒另一個靈魂，而美術教育是一種喚醒、一種激發、一種培養、一種提升的過程。在這個過程中少不了對學生興趣的培養，只要對學生做好科學正確的引導，讓學生對美術產生濃厚的興趣，在興趣中培養學生的審美能力、觀察能力、塑造能力以及創造能力，使學生變成一名健康自信、自立自強的人。

參考文獻：

[1]黃文蓮.溫柔的征服[J].現代教育科研論壇，2009（7）.

[2]程小培.教育是一個靈魂喚醒另一個靈魂[J].考試周刊，2017（48）.

（作者單位：①山東省淄博市沂源縣魯村中學256104；②山東省淄博市沂源縣特殊教育學校256100）