美術教學傳承民間藝術

陳璐

摘要：歷經數千年的發展，我國積累了非常多樣的民間藝術，并傳承至今成為中小學美術教學的重要素材。民間傳統藝術的內容相對直觀，學生接受的難度更低，通過把中小學美術教學與民間傳統藝術相結合，有助于學生在學習美術知識的過程當中，充分認識民族藝術具有的價值。因此，在美術教學中，引入民間傳統藝術，有助于實現更好的傳承，深化學生對美術知識與傳統藝術的認識，切實提升其美術素養。

關鍵詞：民間藝術;美術教學;傳承

在中小學美術教學中，民間傳統藝術是非常重要的教學資源，有助于促使教學方法更加完善，實現教學模式的創新。就民間傳統藝術的內涵來說，其屬于傳統文化不可或缺的部分，實現對民間傳統藝術的傳承也是實現傳承傳統文化的應有之義。因此，在開展中小學美術學科教學時，教師一方面應將民間傳統藝術作為重要的教學素材，另一方面在應用民間傳統藝術時要以傳承作為主要教學目的之一，以此促使美術教學內涵更加豐富，為預期教學目標的實現提供強有力的支撐。

發揮多媒體技術作用

伴隨技術進步，在開展中小學美術學科教學時，教師對于多媒體等技術的應用不斷增多，極大的改善了傳統的較為單一的教學模式。由于中小學美術教學時，藝術層面的內容較為理論化，學生理解時面臨較大的難度，有可能使得學生學習的興趣和效率降低。教師在對傳統民間藝術進行引入時，可以充分發揮多媒體教學中所具有的圖片與視頻等優勢，搜索民間傳統藝術相關素材，以視頻、圖片等形式為學生直觀呈現。通過該種方式，不僅可以對學生學習注意力進行吸引，促使學生學習興趣不斷提升，而且能夠更加直觀的呈現民間傳統藝術，提升傳承效果與課堂教學實效。

比如，在學習“秦淮花燈”時，要求學生掌握與之有關的風俗習慣與制作花燈的方法。教師可以借助信息技術，搜索制作秦淮花燈的一些視頻，運用多媒體為學生進行呈現，促使學生對制作民間藝術、方式進行充分認識。在視頻當中，可以介紹秦淮花燈的歷史以及其他相關知識。學生通過視頻學習能夠掌握到一些制作花燈的方法，對于民間傳統藝術的深厚底蘊也能形成更加深刻的認識，學習制作民間藝術品的興趣明顯提升，對于更好傳承傳統文化非常有利。

營造教學情境

教師在美術教學當中，實現對民間傳統藝術的傳承，應充分結合中小學身心特征，圍繞美術學科教學內容，合理引入民間傳統藝術，營造出相應的教學情境。通過發揮教學情境的作用，更好的演繹民間傳統藝術，促使學生對民間傳統藝術的魅力形成更加深刻的認識。在開展小學美術學科教學時，教師還應對學生的思維進行激發，促使學生在理解民間傳統藝術的過程中，深化對美術知識和民間傳統藝術的學習成效。

比如，在學習“臉譜”相關知識時，教師可以借助網絡搜集各種臉譜圖案或者視頻，并引導學生在課堂上認真觀察。對于不同色彩的臉譜圖案，引導學生展開討論，對其不同的內涵進行探究。為促使學生對民間傳統藝術更好的了解，適當播放一些臉譜表演的相關視頻，并配合進行競猜的解說，以達到對教學情境進行營造的目的，學生在此情況下學習興趣也會大大增加，可以更好的接受該部分知識，有效實現了對臉譜藝術文化的傳承。

強化美術實踐教學

中小學在實施美術學科教學時，為對民間傳統藝術進行傳承，教師應鼓勵學生積極參與相關實踐學習，在實踐當中深刻感受民間藝術的內涵。學生通過對傳統民族文化進行學習和動手實踐，有助于促進其實現更好的發展，因而可以對學生學習民間傳統藝術的動力進行激發。在此情況下，學生認同民間傳統藝術的程度進一步增強，在實踐當中能夠實現全身心的投入，有助于高效率的掌握美術與民間傳統藝術相關知識，為傳承創造有利條件。

比如，在我國傳統民間藝術當中，面塑是非常重要的內容。教師在教學時，可引導學生對面塑相關資料進行搜集，整理一些較為優秀的面塑作品集，促使學生對其中的文化進行充分感受。在此之后，教師可鼓勵學生將面塑手工藝與西方雕塑進行對比學習，以此對面塑的藝術形式進行更加深刻的了解，感受其造型特色與用色特點。在此之后，引導學生嘗試進行手工制作，促使學生對制作面塑的興趣大大提升，深化學生對該方面傳統文化的認知，實現更好的傳承。

結束語

作為傳統文化的重要內容，民間傳統藝術在中小學美術教學中，具有非常關鍵的地位，其所蘊藏的技藝和歷史文化以及道德理念等，均具有較強的教育價值。在我國非物質文化遺產當中，蘊藏了很多民間傳統藝術，教師應以此為重點，在美術教學中實現對優秀藝術的傳承，為更好的促進此類藝術的發展，創造良好的條件。同時，民間傳統藝術在促進學生審美與創新等方面能力的提升意義顯著，教師應高度重視其教育價值，對當前美術教育體系不斷完善。

參考文獻

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（作者單位：江蘇省南京市鑫園小學）