淺談高中地理教學中存在的典型問題及對策

梁忠

摘要：高中地理學科是高中階段重要的人文社會學科，做好高中地理教學不僅對于學生學業水平考試和相關學生高考具有重要意義，而且對于學生今后生活和工作也具有重要意義。高中地理教學中存在著一些典型問題，阻礙了教學的進步、不利于學生更好地學習地理。因此，教師應該結合相關問題運用相關對策予以解決，主要可以通過加強培養學生分析理解能力、引入案例和結合課外實踐、引導學生進行自主與合作學習、改革和完善課堂評價機制等對策，更好地解決高中地理教學中存在的典型問題，從而有效提高高中地理教學效果、培養學生的地理核心素養。

關鍵詞：高中地理；典型問題；解決對策

中圖分類號：G633.55文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）09-0038

在新課程改革的背景下，高中地理教學經過改革和創新取得了明顯的效果，但是仍然存在一些典型問題，比如無法有效培養學生的分析理解能力、課堂教學重理論輕實踐、無法有效引導學生進行自主學習、課堂評價機制不完善等。對于高中地理教學中存在的典型問題，教師應該立足于高中地理新課程標準的相關理念，以及地理教學內容和教學目標，整合互聯網和生活實踐等多種資源，切實創新教學過程和評價機制，在解決典型問題的同時，更好地培養學生的地理學習能力、解決問題的能力、地理核心素養等，從而全面提高學生的地理學習效果。

一、更新教學方法和手段

教學方法永遠是不固定的，沒有最有效的方法，只有不斷突破的新目標。教師要主動樹立更高的教學目標，優化教法，使教學效益最大化。創新教學方法，首先需要做的就是擺脫傳統教學限制，更新自己的思想，學習更高水準的理論，將新課標提出的要求作為教學實踐的基準。例如，可以利用小組合作學習模式，將學生的力量集中起來，完成對某個單元知識的總結和復習，將不同單元的知識串聯起來進行整合。還可以利用多媒體設備，突破知識難點，將課本中的理論知識立體化。以“地球的公轉”為例，教學這一部分內容時，教師可以在多媒體上播放地球公轉的動畫，讓學生直觀地了解其規律，建立空間思維。地理知識點繁雜，需要記憶的內容多，我們不能一味地讓學生死記硬背，這樣低效率的學習模式會消磨學生的意志。筆者認為，不妨將圖文結合，讓學生對照畫面去讀文字，觀看動態的視頻，建立更加深刻的認知。這樣，他們在解題時就能夠聯系腦海中的畫面，逐漸還原出完整的知識體系。

二、建立一批高素質教師隊伍

學校培養一批高素質教師隊伍，可以有效轉變傳統教學理念，進行教學方式創新。一是學校利用各種資源積極展開教師培訓會、教師座談會、教師講座等，讓教師之間相互探討、互補學習。二是學校之間積極進行聯誼，讓教師從其他學校優秀教師處吸取教育經驗，更新自己的教育理念。三是學校積極地引進新人才，調整教師結構。新人才的引進能夠給教師隊伍帶來新鮮血液，激發教師教學的激情。在學校教育中，教師是教育的第一線人，教師的教學理念直接影響著學生學科的學習情況。因此，建設一批具備高素質的教師隊伍，是創新高中地理教學模式的重要手段。

三、全面完善地理教學內容

教師應該結合高中地理教學目標、教學內容和學生的認知能力等，通過以下措施全面完善地理教學內容。一是加強初、高中地理知識內容的鏈接，高中地理教學中需要加強案例分析方面的教學，并且通過結合初中地理的知識內容進行高中地理知識的教學，比如區域地理的教學，可以結合初中地理中的不同國家和地區的區域地理知識，結合高中地理區域地理知識，指導學生自主分析；二是全面豐富地理教學內容，加強選修知識的教學，由于高中地理知識內容繁雜、形式多樣，僅僅依靠教材知識教學是不夠的，教師應該引入高考試題、互聯網資源等進行教學，同時加強選修內容的指導；在“不同等級城市的服務功能”的教學中，教師可以引入“長三角城市群”的地圖，讓學生試著分析上海、昆山和南京等不同等級城市的服務功能；三是加強教學內容與實際生活的聯系，拓展課外實踐內容等，比如在學習工業區位選擇的內容時，可以帶領學生參觀當地工廠的區位選擇等，讓學生結合理論知識自主分析其選擇的緣由。

四、聯系實踐教學

在當前地理課程的教學中，由于制定的教學目標往往和課程標準不相符合，在新課程改革的不斷推行下，教育教學目標需要更多地適應新課程改革的要求，需要教師能夠從學生的角度出發，制定符合學生學習的課程目標，同時還要通過從學生的實際情況出發，結合相關的實踐進行教學。比如，教師在講解城市內部空間結構這一章節內容時，要讓學生能夠結合自己所居住城市的功能分區特點，實地進行了解和考察，然后將自己所獲取的相關信息資料進行整理。如果學生自身所具備的地理知識基礎相對比較堅實，教師可以直接引入新課程的教學，如果學生對地理知識方面的基礎知識比較薄弱，對城市的定義還不夠了解，就需要教師先從基礎的知識點方面進行講解，幫助學生進行回顧，可以牢記以前學過的知識。對于高中地理教學，需要不斷創新教育教學方式，要用現代化的教學理念進行教學，增強學生課堂教學的趣味性，能夠提高課堂教學效率，確保地理學習可以達到較好的學習效果。

高中地理這一門學科對學生來說是十分重要的，但是盡管地理學科如此重要，在實際教學過程中還是會出現這樣那樣的一些問題，這些問題一旦沒有得到合理、及時的解決就會影響學生的地理成績，一旦學生在成績上得不到滿足和自信就會失去對地理這門學科的興趣，就會導致學生地理學習成績的極速下降，不利于學生的全面發展，更不用說為社會培養高素質的人才。因此，高中地理教師在進行地理教學的過程中，一旦發現課堂教學中存在的問題，就要想出解決問題的對策，只有這樣才能實現學生的全面發展，才能更好地為社會培養全面的高素質人才。

參考文獻：

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[3]程艷華.高中地理教學中提升學生學科核心素養研究[J].成才之路，2019（23）.

（作者單位：安徽省太和縣第八中學236600）