探析小學語文教學中文學素養的滲透策略

鄭靜

摘要：文學素養是學生的一項基本素質，其對于學生的全面發展有著重要的意義。在新課改的大背景下，提升學生的語文學科綜合素養，培養學生對于文學的熱愛，已成了教師的重要課題。本文旨在研究小學語文教學中文學素養滲透的教學策略。

關鍵詞：小學語文；文學素養；滲透策略

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）09-0057

培養學生的文學素養需要調動學生語言學習的積極性，促進學生豐厚的文化積淀。培養學生課外閱讀的良好習慣，需要教師發揮引領作用，切實提高學生的課外閱讀教學效果，積極調動課上課下的教學實踐，提升學生的文學素養，在班級范圍內形成良好的文學教學風氣，增強學生的感受能力，引領學生對于文學的熱愛。

一、小學語文教學中文學素養的滲透，提升教師文化底蘊是基本內容

很多小學語文教師，其語文綜合素養不及一些初中或者是高中以及更高層次語文教師的文化素養豐厚，因而提升小學語文教學的文學素養，需要從語文教師的文化底蘊培養入手。小學階段是學生初步接觸語文的重要階段，是學生語文學習的黃金時期，所以需要提高文學素養滲透的效率，增強學生的文化底蘊，加強對學生綜合素質的建設。小學學校也應加強對于語文教師文學素養的培訓以及監督，定期對教師的文學綜合能力進行考核，督促教師提升自身的綜合能力，提高小學語文教學的水平。

例如，小學語文教師需要加強中國傳統文化建設，提升自身對于中國傳統文化的了解水平，對于小學教材中的古詩詞《靜夜思》《春曉》等經典內容應全面了解并創新講課方式，了解李白、孟浩然的人生軌跡，結合現代化的電影手段促進學生對于古代文化的理解。如可以觀看陳凱歌導演的《妖貓傳》，里面對于大唐文化進行了重現，有白居易、李白等人物出場。《妖貓傳》具有奇幻色彩，其畫面非常精美，能夠吸引學生興趣，可以使學生將文學書本中的精神以及思想有效地與當下教學實踐相結合。教師要培養其對于文學的熱愛，只有教師熱愛文學才能夠有效地感染學生，提升學生的文學素養，培養學生良好的課下閱讀習慣。綜上所述，小學語文教學中滲透文學素養，提升學教師文化底蘊是基本內容。

二、小學教學中文學素養的滲透，擴展學生文學知識面是有力手段

在小學語文教學中，教師要做好引路人的角色，有效地對學生的文學學習提供幫助，使學生養成良好的文學閱讀習慣以及文學思考習慣，利用課堂的40分鐘做好課程設置。在課上的時間，教師可以幫助學生做好文學知識的擴展，豐富學生的文學知識，擴展文學知識面，提升學生的文學素養。小學語文教師應當關注到班級內的每一個學生，發揮人文關懷精神，運用鼓勵教學法、情境教學法等現代化的教學方法，擴大學生的知識面，綜合文學的各種藝術形式，培養學生對于文學的熱愛，增強小學語文教學中文學素養滲透的教學效果。

例如，小學語文教師可以積極利用每節課上課前的5分鐘進行文學知識的分享，以此形成成熟的教學模式。知識分享的內容可以包括文學知識點或是教師所積累的優秀文學片段，可以結合目前的教材知識點進行知識分享。如講授到《香港，璀璨的明珠》時，教師可以引入港珠澳大橋的知識點，港珠澳大橋是在伶仃洋上作業，提到伶仃洋可以引入文天祥的《過零丁洋》來豐富學生的知識，從而形成學生自己的知識體系。教師還可以分享我國古代四大美女的事跡、分享冰心的相關名言、講述某一位文人的一生，讓學生從這些文學知識中汲取豐厚的精神養料，形成合理的、完善的教學模式，增強小學語文教學文學素養的滲透效果，提升小學語文教學的水平。綜上所述，小學語文教學中文學素養的滲透，小學語文教師擴展學生知識面是有力手段。

三、小學語文教學中文學素養的滲透，小學語文教師積極運用現代化的教學方法是重要保障

現代化的教學方法包括微課教學法以及情境教學法等。要求小學語文教師能夠有效地運用多媒體的教學手段，調動學生的各個感官，提升學生知識獲取的多元性以及豐富性，提高小學語文教學的效率，促進文學素養滲透的教學效果。微課教學法能夠調動學生課上課下的時間進行有效的小學語文知識學習，打破課堂上時間與空間的限制。教師在課堂上進行相關微課視頻的播放，能夠運用多媒體視頻的手段，將學生帶入到難以接觸到的教學場景中，引領學生進入文學場景，增強與作者的共鳴，加強對于作者的理解，從而豐富自身的文學底蘊，增強文學素養。利用微課教學法還能夠引導學生課下進行合理的文學知識復習，教師可以將微課視頻上傳到微課學習平臺中，引導學生在科學的課程設置下，有效地進行語文知識的復習，這樣能夠幫助行學生形成科學完善的文學知識體系，有利于學生調動課下的時間進行語文學習，增強學生的文學素養教學，保證了學生在小學語文學習中的自主性以及積極性，從而提升小學語文教學的效率。

例如，小學語文教師可以在微課教學平臺上尋找與所教學生特點相符的微課內容，有條件的學校還可以錄制語文教學微課視頻，一開始可以先錄制學校示范課，如《黃山奇石》等經典課程，這樣能夠更加適應本校學生的特殊化特點，能夠更加有效率地進行小學語文教學，滲透文學素養教學。

綜上所述，本文從三個方面為小學語文教學的進一步發展提出了建議，對于新課改大背景下小學語文文學素養的滲透教學，小學語文教師還需要根據所教授學生的具體化、特殊化的特點，提出具有針對性的教學方案以及教學建議，及時增強學生課前、課中、課后的文學學習效率，培養學生對于文學的熱愛，激發學生對于文學的興趣。

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（作者單位：浙江省樂清市柳市鎮第三小學325600）