時事政治在高中政治教學中的應用和效果分析

孫賓

摘要：高中政治是一門必修課，而其中的時事政治內容也十分重要，單從它的性質來看具有很強的時代性，能夠幫助學生了解我國的國情和一些政策法規，促進學生健康思想的生成，為他們日后的發展打下良好的基礎。但是目前我國高中時事政治在政治教學中還是存在諸多問題，需要政治教師解決。本文首先闡述了高中時事政治教學的現狀，然后又對加強時事政治應用的有效策略展開討論，并提出個人見解。

關鍵詞：時事政治；高中政治；教學

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）09-0059

時事政治是學科內容中綜合實踐性極強的教育內容，它主要的教學內容包括三個方面。第一個方面是教授學生一些理論知識，第二個方面是培養學生的綜合能力。第三個方面是保障學生的身心健康。時事政治主要依靠教師的課堂教學，所以政治教師的教學策略至關重要。而作為高中政治教師，應當有效地結合教材上的資料和我國當下的國家實時動向，將兩者有機結合，從而拓展學生的視野，并提高學生的政治覺悟。

一、高中時事政治教學現狀分析

1.教師教學方式單一，學生的學習質量低

大部分高中政治教師一直沿用傳統的教學方式，并且每節課都是同樣的模式，先講相關的教材知識，然后讓學生做習題掌握。這樣的教學模式屬于灌輸式，學生就像知識的接收器一樣被動地學習。很多教師的教學目的都是為了完成教學任務，他們有的帶好幾個班級，所以對每個班級都是一概而過，對學生的學習情況并不關心。再加之時事政治教師讓學生回家看新聞，這就使得很多學生因為乏味的學習模式而逐漸失去學習的興趣。同時，政治本身就比較抽象，所以部分學生會放棄學習，從而降低課堂教學的質量[1]。

2.缺乏客觀性分析

很多高中政治教師在講課時，對問題的分析總是站在主觀的角度上去講，都是一些自己的看法和理解，并沒有考慮到學生的觀點，這就使很多高中生的思維會被教師帶入固定的模式中，從而感到學習的迷茫。除此之外，部分政治教師在教學時經常忽略時事政治的融入，使教學顯得十分固化。更為重要的是學生即將面臨高考的壓力，情緒十分不穩定，外加教師政治教學的方式重于理論，所以大大降低了學生的學習積極性和學習效率。

3.欠缺學習動機

學生只有對學習產生了興趣和動機，他們才會全身心投入到知識點的學習中，從而提高學習效率和思維發展。因此，學習興趣和動機對學生的學習和教師的教學至關重要。但是很多政治教師缺乏時事政治教學的意識，就算學校重視時政教學，教師也是一概而過，這就導致學生認為時事政治并不重要，將注意力都集中在其他學科的學習上。這樣，高中政治課堂就無法促進學生的全面發展[2]。

二、加強時事政治應用的有效策略

1.選擇適當的教學方法，積極引導學生的學習興趣

高中的政治內容基本都是概念，需要學生背誦，而且其中很多知識都十分抽象化。學生在學習時會感到吃力，理解不了的情況下再死記硬背，這種學習的模式對學生的各方面發展十分不利。所以，高中教師在進行時事政治教學時，不能以傳統的教學方式進行講課，要選擇合適的教學方法，讓學生感到時事政治的趣味性，從而產生學習興趣并提高教學質量。例如，在學習有關特色社會主義的教學內容時，教師可以開展小組合作學習模式，先對學生進行合理的分組，分組要保持平衡，然后教師根據本節課的教學內容設置問題。比如，我國目前發展的現狀、什么是特色社會主義等。讓學生小組之間進行討論，討論結束以后派一名代表發表小組討論得出的見解，然后教師根據小組的表現和討論結果進行評比，排名最后的小組在下課前要全部上講臺表演節目。這樣可以促進學生的學習積極性，然后教師在適當的時間對學生進行時事政治講解，從而達到最佳的教學效率[3]。

2.合理設計課堂教學環節，有效插入時政講解

課堂環節的設計是教學效率的基礎，因此，教師在上課前要進行備課，明確本節課的教學目標和教學重點，并分析在什么情況下插入時事政治最合理。這樣，教學的每個環節都能環環相扣，教師指導講什么、怎么講，學生知道學什么，哪里需要掌握。例如，在學習到“基本經濟制度與經濟體制”這一內容時，教師先進行背景擴展，讓學生知道什么是經濟制度和經濟體制，然后教師有效地將我國現階段的經濟發展數據給學生講解，讓學生感嘆我國經濟發展的速度，從而提高他們的民族認同感。然后在教學過程中，政治教師根據教材中包含的知識再繼續擴展一些經濟發展和體制建立的實時狀況，讓學生意識到時事政治的重要性，從而提高他們的時事政治學習積極性。

3.有效運用信息化教學設備，創設良好的課堂環境

隨著信息化時代的發展，計算機作為新時代下的技術產物在教育領域中被廣泛運用。而高中政治教師也應當合理運用多媒體信息網絡教學輔助系統，將知識點以圖片、影像、音頻的方式展現給學生，使知識點由抽象化轉變為形象化，以便于學生的理解和掌握。不僅如此，多媒體多元化的功能也能有效提高學生的學習興趣，充分體現時事政治的重要性。

綜上所述，時事政治在政治學科中至關重要，同時也能給學生普及目前我國的實際國情與政策。作為高中政治教師，要重視時事政治教學，并結合學生的學習情況與自身的教學經驗，從而通過開展各種有效的教學策略來促進學生的時事政治學習效率。

參考文獻：

[1]羅華蓮.基于信息技術的高中政治時事教學探究[C].中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會.2019全國教育教學創新與發展高端論壇論文集（卷十一）.中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會：中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會，2019：340-341.

[2]胡祥記.高中政治教學中時事政治資源引入探析[J].學苑教育，2019（19）：95.

[3]費莉鋒.時事政治在高中政治教學中的應用和效果[J].華夏教師，2019（27）：64.

（作者單位：廣州大學附屬中學510000）