提高學生計算能力研究

賈世驥

摘要：數學學習中必不可少的能力是計算能力，計算貫穿數學學習的整個階段，培養學生的計算能力是教師教學的基本任務。在信息化愈來愈發展的階段，教師可以結合信息技術對學生的計算能力進行培養，學生在教師逐步的指引下，計算能力增強，同時也鍛煉了學生的數學思維，轉化學生的數學思考角度。在教學中運用信息技術，能豐富教學形式，學生在愉快的環境下增強計算能力，為教師和學生帶來便利。

關鍵詞：信息化環境;小學低年級;計算能力;研究

信息化時代的到來，給人們的生活方式帶來了翻天覆地的變化，尤其是在教育領域，教師不斷將信息技術引入課堂。教師在數學教學中植入信息技術，借助信息技術對學生進行計算能力測評，教師可以直觀的看到學生的不足，同時學生也能清晰認識到自己的計算水平，從而專項提高自身的能力;教師可以在課堂開展填充式教學，啟發學生的計算能力;借用信息技術為學生提供充沛的計算題庫，鍛煉學生的計算能力。

通過評價，反饋信息

由于新冠肺炎的爆發，學生不能及時返校與教師進行面對面授課，學生在校學習的時間也由此被壓縮，于是教育部開展“停課不停學”，教師積極響應借助信息技術及時開展線上教學。在線上教師可以充分利用信息技術對學生的計算能力進行評價，探討學生的計算水平及不足之處，及時反饋學生在家學習時的情況，對學生的計算能力也有大致了解，可以針對性的對學生的計算能力進行教學。利用信息技術，為學生接受教育提供輔助工具，改善學生的計算效率。

例如，教師可以借助信息技術在網上發布計算題，組織學生自由完成作業，學生在規定時間內獨立完成作業、提交作業，此時教師可以在線上直接對學生的作業進行批改，學生可以迅速知道自己的得分及出錯的原因。教師在網上發布習題，可以直觀的將學生的作業進行對比，分析學生在計算時存在的問題，比如學生在計算時粗心，沒有準確對齊分位數，誤將十位數寫到百分位，結果導致計算失誤。通過自我測評及時將學生的信息反饋，得到最準確的學習情況。教師在線上授課時可以結合學生的學習水平，因材施教，對不同的學生采取不同的方案，以至于能讓學生在計算方面的水平有所改善。

開展連線匹配式教學

信息技術的應用越來越廣泛，教師在課堂運用信息技術的節奏也越來越頻繁。在數學課堂，教師融合信息技術為學生開展連線匹配式教學，增加教學形式的多樣化，為學生練習數學計算增加趣味。學生在歡快的情境里計算能力的提高更為明顯，學生會更加專注地觀察計算的步驟是否合理，以便更快的算出答案。

例如，教師可以應用信息技術（作業幫口算APP、101PPT）將計算蘊含在連線匹配，找到相對應的式子與結果匹配可以消除：左邊是算數的式子，右邊是計算結果。學生通過計算，將相對應的式子與結果相匹配將其消除，學生一步一步計算得出答案就像在游戲闖關時一步步攻克難關，將游戲通關。連線匹配就相當于是一款游戲，學生在第一關時遇到的題目都是最基礎的，當學生將第一關攻克再逐步將題目難度提高，越到后面題目越是困難，需要學生付出的耐心更多，對提升學生計算水平也是逐級增強。在基礎的題目下學生體驗到汲取勝利果實的喜悅，學習熱情高漲，學生的計算水平得到提升，學生在這種模式下樂于計算、愛上計算。教師借助信息技術，開展數學計算的練習，為學生營造一個良好的學習氛圍，學生在積極的學習態度下，計算能力有了質的突破。

通過題庫，提高計算能力

算數能力的提高，需要學生進行大量的練習，運用信息技術為學生打造豐富的計算習題量。學生可以結合自身的實際，針對的選擇習題開展練習，鍛煉自己的計算能力。教師可以在網上收集許多關于計算方面的習題，習題的種類也是豐富多樣，里面包含加法、減法，也有的加法、減法、乘法、除法都涵蓋在其中，更有甚者包含著方程式的計算，讓學生體驗到多種計算方法，增強自己對計算的能力，提升自己的計算能力。教師將收集到的習題打印出來分發給學生，學生在豐厚的題量里尋找適合自己的試題加以練習，對自己在計算方面的薄弱點訓練，改善自己的計算能力。教師收集充足的計算習題，將題庫發給學生，對于計算能力弱的學生，可以不斷反復練習，直至計算能力提高為止。

結束語

在爆發了新冠肺炎的背景下，有了信息技術的輔助，為學生的學習提供了便利，學生與教師實現了不用面對面的教學。在教學課堂結合信息技術，豐富了學生的課堂體驗，學習熱情也會增強，從而提高學生的計算能力。教師在課堂反復為學生提供計算試題，鍛煉學生的計算水平，增加學生對數字的敏感度，學生看到數字可以快速且準確地得出結果。教師在平時教學中要不斷督促學生，對學生的學習動態進行監督，有效提升學生的計算能力。

參考文獻

[1]陳生榮.小學低年級學生計算能力培養策略探究[J].教育革新，2020（8）.

[2]孫倫敏.小學低年級學生數學計算能力的現狀及培養策略[J].科學咨詢（教育科研），2020（5）.

[3]吳慶鑫.小學數學教學對學生計算能力的培養策略[J].華夏教師，2020（12）.

（作者單位：河北省邯鄲市復興區東邢臺小學）