淺談高中物理解題思維培養的具體方法

周武輝

摘要：在我國的教育體系中物理課是必修課，物理習題的有效解題策略對提高學生的思維能力、動手能力、探索能力以及創新能力具有重要的作用。在新課改的實施過程中，實施力度不大，高中物理習題解題教學仍然采用傳統教學方式，導致物理習題解題效率不高，因此探討高中物理習題解題策略，以提升高中學生物理習題的解題效率，提升學生的物理學習成績。

關鍵詞：新課程；高中物理；習題解題；策略

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）09-0132

進入21世紀，隨著我國經濟的快速發展，社會越來越重視知識型人才。隨著新課改的推進，學校對于物理教育的重視程度越來越高，配備的師資力量也越來越雄厚，但是對于物理習題解題技巧以及方法的教育方面仍然處于空白狀態，大部分物理教師依然沿用傳統的物理習題解題技巧，無法提升學生的學習成績。

一、物理習題解題中存在的問題

1.重解題、輕體驗

由于受傳統教育思想的影響，現階段的物理習題教學中存在重解題、輕體驗的現象。學生在學習過程中僅僅是為了解題而解題，并未深入了解解題的過程，忽視了對科學素養的培養。在物理習題教學中，大多數習題都是給出已知條件，求解未知的物理量，這種物理習題教學模式比較抽象，學生無法從中感受到物理學習的快樂，也無法靈活地掌握物理習題的解題過程，在遇到類似題目的時候還是不知道習題的解決辦法，學生的物理習題解決效果不佳。大部分學生僅將解題公式死記硬背，一旦物理習題變化，增加難度，學生的解題效率瞬間下降，無法提升，學生綜合能力無法培養。

2.機械記憶

在物理學習的過程中，采取題海策略，通過大量物理習題的解決，學生能夠掌握不同的解題策略，但是在實際的應用中大部分學生無法靈活運用，只能解同一類型的物理習題。通常，教師要求學生以同一類型的習題作為基礎，進行大量的演練，最終掌握物理習題的解題方式，這種解題方式一時有效，但是學生對于物理習題無法實現真正的理解，無法將物理教師講述的內容深入理解。教師要注重學生在物理習題解題過程中思維能力的培養，從而使學生物理習題的解題實現質的飛躍。

二、解題方法

要想讓學生對物理的學習更加高效，教師就應該注重解題方法及解題能力的培養。

1.明確高中物理解題思路和題目之間的聯系

教師仔細分析后發現高中物理教材、教學方法、教學手段是有一定的內涵的，特別是解題需要學生有一定的物理基礎，具體對學生的引導工作要從這一方面抓起，特別是要讓學生明確學習目標，找到更合適的解題方法，建立正確的學習態度。高效學習往往比較注重對具體公式、定理的分析，讓學生從較淺的學習層次過渡到物理深層次學習。在這個過程中，學生要完成自主探究學習，特別是要對物理學習模式、解題方法有深入的分析。比如涉及演示實驗、生產實際的問題時，學生需要提煉物理問題并解決問題，在平時學習時要注重基礎理論的推導、分析和驗證學習。這種轉變往往是對學生思維的啟發，幫助學生學會對真理提出自己的質疑。學生需要在課前做好預習工作，才能夠緊跟教師教學的步伐。學生只有在課上做好筆記，在課下才能夠實現自主思考探究，鍛煉自身的物理思維能力。比如在某一個勻加速運動問題的講解過程中，具體涉及加速度有關的知識，我們要主抓這一類問題的關鍵，那就是有效提煉題目信息類問題，要讓高中生對綜合例題本身的含義有深刻的理解，從而對題目分類、解題過程有清晰的分析，構思之后，快速找到解題的總體思路，進而明確知識點之間的聯系。

2.創設物理學習情境，提高學生的解題能力

學生只有與教師進行有效的溝通，解題能力才有可能得到較大的提升。然而，在實際的學習過程中，多數學生不會與教師溝通，不知道用什么方式與教師溝通。學生在學習期間是自身建立人生觀的關鍵時期，如果教師對學生有較好的影響，那么學生將會有更好的發展。在平時的教學活動中，教師要注重對學生解題思維能力的培養，特別是要對學生的思維能力、創造能力進行培養，注重提高學生的思想高度。教師不僅要讓學生學習并掌握基本的物理知識，還要培養學生的知識遷移能力。物理學習需要學生有深厚的學習興趣和良好的學習態度，學生必須深刻認識到高效學習的重要性。在平時的學習過程中，教師要讓學生注意物理問題分析過程，而不是強調結果的重要性。我們教師可以在例題和習題的選擇過程中，幫助學生建立正確的解題思路。只有掌握解題方法，不眼高手低，才能夠更好地理解物理學習過程。

3.利用小組學習等方法，提高學生學習自主性

小組學習的方法在高中物理教學中早已被廣泛運用，它能夠提升學生的學習自主性。但小組學習需要注重與其他教學計劃相輔展開，如培養學生解題習慣的過程中，要注意小組內部人員的實力是否均衡，保證學生習慣的層次化、科學化養成，避免一些學生出現偷懶等情況。小組學習在物理解題訓練中的開展，可以很好地幫助學生汲取他人之長、反思自我不足，更自主地進行自我探究或請教，從而提升自身的解題能力。

4.正確認知物理習題教學

物理教師在物理習題教學的過程中，需要將物理習題的多種解題過程充分掌握，將物理習題的解題過程進行講解，引導學生進行自主探究，提高學生物理習題的解題效率。教師要提高對物理習題解題教學的重視程度，改革傳統的教學方式，充分認識到物理習題解題教學的重要性。教師要注重物理習題教學中學生對于物理知識的掌握，并且要根據物理知識點進行習題題型變化，逐漸增強解題難度。同時還要鍛煉學生舉一反三的能力，讓學生對物理知識點有深層次的理解。

隨著當代社會的發展和知識的不斷更新，教師需要根據時代的要求不斷地學習、更新自己的教學方式。教師要傳授學生高效的物理解題技巧，同時要加強自身能力培養，轉變自身教學方式，引導學生進行解題，鍛煉學生本身的思維能力，讓學生正確掌握物理習題的解題方式，改變傳統物理習題教學中的機械性記憶方式，提高學生的創新能力，提升物理習題教學的教學質量。

（作者單位：湖南省婁底市第三中學417000）