掌控細節，追求完美

王寶華

本文系2019年安徽省教育信息技術研究課題“基于信息技術下的錄播系統和教學技巧的研究”階段性成果，立項號AH2019313

摘要：隨著現代科技的發展，不管是在日常教學中還是教學評比中，能否熟練使用多媒體，已經成為衡量一位現代教師教學水平的重要標準。

關鍵詞：現代化教學；多媒體；錄播系統；教學反饋

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）09-0140

一、錄播系統

1.概念：簡單來說，錄播系統包括錄制與播放。可以把現場攝錄的視頻、音頻、電子設備的圖像信號（包含電腦、視頻展臺等）進行整合同步錄制，生成標準化的流媒體文件，用來對外直播、存儲、后期編輯、點播。觀眾可以通過IE瀏覽器登錄錄播系統服務器收看直播的影音及圖文信息，也可后期點播視頻信息。

2.錄播課：錄播課是現代教學中一種十分常見的教學手段。它是利用現代多媒體技術，把錄播系統運用到教學中，在學校的錄播教室開展教學，能對教學過程進行完整的錄制，在調動學習興趣和提高教師教學水平方面都有突出的作用。現代教學早已不再是一塊黑板、一根粉筆。需要教師的教學方式要隨時代的發展做出相應的改變，現代教學需要錄播課這樣的新型教學方式。不僅在日常教學中可以運用錄播課，在各級教育主管部門中的教學評比活動也可以運用錄播課教學，特別是隨著新型冠狀病毒的發生，為了減少人員聚集，又不耽誤教學評比活動，我們就可以利用錄播課進行教學評比活動。

二、教學反饋

1.反饋教學法就是把人們對教學過程的思考，從傳統模式——“考什么，教什么”“教什么，學什么”“怎么教，怎么學”，轉而逆向設計教學過程為——學生“怎么學，學什么”，教師決定“怎么教，教什么”。

那么，我們在日常教學中如何把握學生到底學的如何呢？我們有些經驗豐富的老教師可以通過學生的微動作、微表情就能有效獲得反饋，那年輕教師呢？他們由于從事教育教學的時間短，可能對于學生的反饋并不是很了解，那么我們在課后利用錄播課的視頻，反復觀看，能促進教師的更快成長。通過觀看其他教師的教學視頻，感受其他教師的教學風格，從最開始的簡單模仿到日漸成熟，逐步過渡成成熟的教師。

2.教學反饋的內容包括：（1）教師對教學過程中對教學內容的安排、教學環節的設計、教學重難點的處理；（2）課后對整節課的安排，對教學環節的回顧，檢查有無缺漏，或者細節處理上哪些能更加完善；（3）學生在接受知識過程中可能存在哪些問題以及改進的方法，后期效果的評測。

日常教學中，我們也會注意學生的反饋，但是僅憑借我們的記憶去獲得反饋，我們可能會錯過很多細節問題，那么這時候我們利用錄播視頻的回放，對自己教學中的問題展開研究，我們的重難點處理是否得當，整個教學環節可不可以更加完善，哪些地方還可以優化，通過視頻我們能更加直觀地感受到。

3.通過教學反饋，把握教學的所有細節，不斷完善自己的教學，追求完美，不斷進取，做一個合格的現代化教師。教學的細節體現在很多方面，甚至只是不經意間的一個眼神。而在日常的常規教學環節中，有時這種細節容易被廣大教師忽視，因此，錄播系統的作用也便體現了出來。通過回看自己的視頻，反復觀看，就能夠發現一些在平時教學中被自己忽視的細節部分，這樣反復觀看，逐步發現，并落實到教學反思上，就能讓自己的教學更趨于完美，教學環節更加完善。

三、錄播系統與教學反饋的結合

多媒體教學的種類有很多，從簡單的PPT展示到日常教學中經常使用到的電子白板，創建智慧課堂等，可以看到這些新型的教學手段不管是對于學生學習興趣的培養還是教師教學水平的提高都有重要作用。

從趨勢上看，從國家到各級政府，教育主管部門都大力推薦現代多媒體教學，希望克服傳統教學模式的弊端，充分利用現代科技為教育服務，提高課堂效率。在這樣的大背景下，很多學校利用現有資源，建立學校的錄播教室，購買錄播軟件，鼓勵教師在錄播教室開展公開課教學、優質課評比等活動。

錄播系統在這些活動中發揮著巨大作用，特別是在教學反饋環節。它能對整個教學過程進行完整的收錄，讓教師注意到自己在教學中的一些不足之處。在教學反饋中，教師可以對已經完成的教學內容加以回放，對重點部分進行截圖，精細到每一幀，處理的內容包括教師的動作表情、精神狀態、語言風格、普通話水平，甚至可以精細到有無口頭禪，語速控制和發音是否標準等這些在我們日常教學中不易發覺的細節問題。有的教師在長期的教學中養成了一些不太好的語言風格，一些不太準確的發音，在自己的教學中很難發現，但是通過課后的回看，有些內容還是非常顯眼甚至刺耳的。在教學內容的安排上，通過錄播視頻，對整個環節進行回顧，教學中的重難點是否突出，講解是否通俗易懂，在講解過程中學生有什么樣的表現，都可以有準確的反應。這樣，我們在下次備課和上課的過程中有針對性地進行糾正，對于教師特別是年輕教師的成長將發揮巨大的作用。

同時也可以利用錄播系統來觀察學生。在課堂上，教師往往專注于授課，有時候會忽略學生的反應，或者我們會忽略部分學生的反應。通過回顧課堂內容，我們能清楚地看到學生在想什么在做什么，能發現一些我們不易察覺的問題。學生的聽課狀態如何，學生對教師提出的問題有何反應，重點問題的講解中學生能否有及時的互動，通過錄播系統我們會有更加準確的認識。對于我們發現問題并解決問題有很大的作用，通過長期的、反復的打磨，讓年輕教師更快成長，讓優秀教師更加完美。

總之，在實際的教學中，利用錄播系統對于教師的成長和幫助是顯而易見的，它能幫助教師發現一些常常被我們忽視的問題，也能讓我們的教學技藝更上一個臺階。因此，對于錄播系統的應用是要提升到重要地位的。

參考文獻：

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[2]李耀麟.淺析精品課程建設的實時錄播系統[J].電化教育研究，2006（7）.

[3]閆璽峰.數字化錄播教室的應用與思考[J].長江叢刊，2017（12）.

（作者單位：安徽省馬鞍山市含山縣第一中學（西校區）238100）