多媒體技術與初中數學教學的有效融合探討

尤國梅

摘要：在當前社會經濟快速發展、先進科學技術日益更新的今天，科學技術可以說使得人們的生活狀態發生了翻天覆地的變化。尤其是在教育領域，多媒體運用到課堂教學中，豐富了教學內容，完善了教學結構，使課堂能夠更高效地開展。因此，教師有必要在教學中引入多媒體技術，結合新課程改革的內容，根據此將初中數學教學與多媒體技術結合在一起，更好地發揮多媒體技術的提效作用。

關鍵詞：多媒體；初中數學；教學方法

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）09-0145

隨著時代的不斷發展，科技水平有了非常大的進步，再加上中國的經濟水平有了很大的提升，多媒體技術也已經進入了課堂，成為教師日常使用的教學工具之一，尤其是現在多媒體技術的功能已經非常強大，所以在課堂中它發揮著極其重要的作用。對于很多學生來說，數學是一門非常難以學習的科目，尤其是進入初中之后，數學知識的難度在不斷加大，而且，抽象能力也在不斷增強，這對于學生來說是一個挑戰，同時也是他們必須渡過的一個難關。如果將初中數學教學與多媒體技術結合在一起，可以讓學生通過多媒體技術來學習數學知識，以此來逐漸地改變數學教學的現狀，讓學生能夠更加高效地學習數學知識，進而有效提升他們的數學水平。

一、初中數學教學中多媒體應用的重要意義

1.有利于將數學知識生動形象具體化

例如，我們初中數學學習中學到的追及相遇的問題，到底是在什么時間點相遇的，什么時候趕上的，他們的速度是什么時候變成一樣的。將追擊相遇問題以動態的形式進行演示，兩個運動的小人在上面運動，將整個追擊相遇問題以動態的形式展現出來，使學生能夠清楚整個過程，并且教師在旁邊進行輔助，從而將整個問題形象地展現出來，與學生共同解決，引導學生不斷突破難點，整理自己的思路，提高學生的學習能力。

2.促使教學效率得到顯著的提高

與其他學科相比，數學有非常明顯的不同。要知道，數學課中經常會遇到大量的圖形試題。面對這種情況，學生會把自己大量的精力放在抄題方面，整個過程是十分枯燥無味的，可是學生也沒有其他的選擇。在可選擇性差的情況下，學生數學學習質量較低，根本無法達到良好的學習效果。初中數學教學中將多媒體運用進來，在一定程度上可以促使教學質量的提高，與此同時，可以有效地避免枯燥、機械、繁雜的學習模式，能夠讓數學學習變得更加有趣，在一定程度上促使當下的數學教學質量得到不斷的提升。采用多媒體技術教學，還可以使大量的教學工作在短時間內就能夠順利完成，從而空余出來學習其他知識的時間。在這種情境下，教師可因勢利導，主動學習，探索更多新的教學模式，幫助學生學習和記憶。

二、多媒體在初中數學教學中的融合策略

1.多媒體激發學生的學習興趣

多媒體教學帶來了很多的好處，改善了傳統課堂的教學狀況，以更加有趣的方式展現數學教學。教師采用不同的教學方式并結合多媒體，能夠運用新的教學手段進行教學，提高學生學習興趣，以不同的形式進行數學教學，吸引學生的注意力。在傳統的教學中都是教師進行口述和板書講解題目，這種教學方式使得數學課堂非常無聊乏味，學生容易注意力不集中，沒有人積極回答問題。多媒體運用之后就得到了很大的改善。例如，中考不可避免的壓軸題二次函數的例題講解，在引入多媒體教學之后不僅節約了教師在黑板上畫圖的時間，還能夠借助電子信息技術避免誤差；同時，多媒體的畫圖過程相當于是一個學生從未見過的“神奇過程”，能夠有效吸引學生的好奇心，集中注意力。

2.有效結合板書

雖然多媒體技術可以展示教學課件，但是有時候教學課件并不能夠使學生的注意力集中。因此，教師不能夠因為有了多媒體教學資源就不再板書重點；尤其是在前期許多學生還不習慣多媒體教學時更要注意這一點。課堂板書其實是多媒體與學生之間的過渡手段，也是多媒體和教師知識的融合體現，因此教師還是需要適當的使用板書講解知識，在課堂上將板書教學與利用多媒體技術教學結合在一起。板書可以有效地突出重點、拓展知識；而且板書也可以更好地突顯該技術的作用，進而有效地將數學教學與多媒體技術結合在一起。然后，多媒體技術可以讓學生更加直觀地感受到這些內容，再加上它可以將抽象的數學知識具體化，這樣學生的學習效率自然而然會有所提升。

3.突破教學難點

數學學習需要學生具有一定的數形結合能力，只有清楚地掌握知識概念，并進行有效的訓練，才能真正掌握知識的含義。而在實際教學中，數形結合是很難單純依靠講解就能講透徹的重難點。例如，我們在學習三視圖的時候，由于書本上的圖案只是平面的，教師能夠運用的實物也非常有限而且大多數過于簡單；同時由于展示的人只有教師，且由于角度的問題，哪一個面是正視圖、哪一個面是側視圖、哪一個面又是俯視圖？觀看的學生很有可能只能夠看到教師講解的一部分實物，對于三視圖只有一個機械的、模糊的概念，很難舉一反三。這時引入多媒體技術進行三視圖的教學就可以很好地解決這個問題。教師可以編輯幻燈片或者搜尋相關小視頻把立體圖形的三視圖以一個立體的、直觀的形式展現出來，使學生能夠清楚三視圖怎樣觀察的過程；并且教師在旁邊進行輔助，從而將整個立體的觀察過程能夠形象地汲取到學生的腦海中，引導學生不斷突破難點，整理自己的思路，提高課堂教學效率。

總之，在現代初中數學教學中，將多媒體運用到初中數學教學中在一定程度上為學生學習更多的知識創造了良好的條件，這樣就能夠對數學知識進行充分的鉆研，可以逐漸地激發學生自我創新、自我學習的意識和能力。在日常數學教學中，教師可有效利用多媒體技術對數學知識內容做出動態化的講解，做到傳統教學和多媒體教學密切結合，從而不斷提高初中數學教學水平。

參考文獻：

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[3]余應梅.多媒體技術在初中數學教學中的輔助運用[J].計算機產品與流通，2018（20）.

（作者單位：安徽省來安縣三城中學239200）