新課改模式下高一信息技術基礎課教學實踐的研究

宋 波

信息技術基礎課程在高中階段是非常重要的一門課程,主要是提升學生的專業和應用能力。在以往的課堂中,教師占據權威性的地位,很少能夠展現出學習的能動性,這樣就不能鍛煉學生的創造性。在信息技術基礎課程中,教師要注重推動學生的持續性發展,提升學生的核心素養,轉變教學方法,調動學生學習的積極性,推動信息技術基礎課程的變革。

一、為學生提供數字化學習素材

核心素養主要指的就是學生感知信息、對信息進行判斷,并運用計算思維建模,運用信息技術知識解決問題,在信息化社會中,充分考量到信息特點,用數字化的形式解決問題。教師在信息技術課程中,應該注重為學生提供豐富的學習素材。在信息化設備不斷更新的進程中,教育素材更加豐富,智慧校園和教室都能加深學生的學習體驗。但是智慧教室還沒有完全普及,很多教學素材也沒有進入到學校,特別是在實踐操作中,學生沒有充足的設備可以運用。因此,在現實情況下,教師應該注重為學生提供數字化工具,豐富學生的學習素材,這樣才能讓數字化社會不斷發展。

在數字化資源的運用中,學生可以掌握多元化學習方式,特別是在信息技術下提高學習的有效性。在數字化環境中,學生可以不斷與素材交流互動,從而提高學習水平。

二、課程活動層次化

在課程目標中,教師應該注重引導學生徹底掌握知識。雖然掌握知識是最基礎的,但是如果教師只注重讓學生掌握知識,就會忽視學生學以致用和創造素養。從三維教學目標出發,教師在給學生講授信息技術知識時,應該將核心素養作為教學方向,促進學生的可持續性發展,秉承以人為本的教學原則。因此,教師在給學生講授知識時應該體現出人文關懷,滿足社會的發展。

從學生發展的層面看,教師在教學實踐中,應該提升學生整合素材的能力,不斷發展學科核心素養,將教學目標分為三個層次:掌握基礎知識、學會數字化管理、提升數字化素養。

三、運用探究性活動

信息技術課程核心素養最重要的就是數字學習。教師在教學實踐中應該注重提升學生的數字學習能力。在信息技術課程中,改變以往的教學模式,針對不同的知識采用不同的教學方式。首先,教師應該讓學生感受到數字素材的作用,指導學生運用數字工具設計作品。在探究活動中,學生可以不斷提升創造和學以致用的能力。教師在給學生設計任務時,應該加強新舊知識的關聯,當學生遇到不能理解的問題時,會向教師請教,這樣就能調動學生學習的積極性,還能提升學生的創新素養。在學習中,學生不僅能夠掌握知識,還能在完成學習目標時感到滿足。在課程中運用探究式學習方法,能夠引導學生不斷對知識進行探究。學生在情境中發現并解決問題,可以提升思考和探究的素養。

比如,教師在給學生講授《信息與信息技術》的知識時,需要讓學生從不同的角度信息。在這一章節中一共有信息的獲取、加工、表達、發布與交流、資源管理以及安全。像信息的獲取就可以從信息的來源進行分析,這涉及到書籍、客觀事物、電視等;信息的加工就可以從信息的載體獲取,也就是文字、圖像和動畫等;信息的表達就是信息傳播的途徑;信息的發布與交流就是接受方式;信息安全就可以從產生的作用進行理解。這樣學生從不同的角度探究,也能提升思考能力。

四、評價標準多元化

教師在對學生進行評價時,主要是看學生知識的掌握情況,這更側重于學生的應試能力。在核心素養的背景下,教師在對學生進行評價時,應該設計多元化的評價標準。換句話說,教師不僅要看學生的知識掌握情況,還應該考察學生的學習態度和能力以及他們將知識運用到實際問題中的素養。除了要豐富評價的內容,還應該豐富評價的方式,教師可以將筆試與情境任務融合起來,看學生全方位的能力。教師還可以將多元主題融入到評價中,這樣只會比教師進行評價更加科學,可以讓學生自評或者學生之間進行互評,評價的結果更加客觀,學生在評價的結果下再彌補自己的問題。在數字化學習的情景中,對學生從學習過程和結果兩方面進行評價,這樣才能不斷提升學生的核心素養。

五、小組合作討論教學方法

小組合作探討是學生在教師規定的學習目標下,為了完成學習任務進行探討,老師將學生分組,讓學生在分組中暢所欲言,并運用相關知識及證明自己的觀點,這樣學生才能對學習的信息技術知識產生深刻的理解,并不斷提升自己的學以致用素養。在小組合作探討中,教師可能不會對每個小組有全方面的了解,但是學生這時候才能暢所欲言,在必要時教師再對學生進行引導,幫助學生解決學習過程中的問題,這樣學生的學習效果能夠有所改善。在講授信息技術知識前,教師制定科學有效的教學目標,針對學生的學習情況設定主題,并為學生提出一定的任務。教師在提出任務時,應該注重調動學生的情緒,鍛煉學生的發散性思維。在講授知識時,教師應該給學生留出一定的時間,讓學生運用數字化工具學習知識,如果學生在學習的過程中發表錯誤的見解時,教師也不能直接指責學生,應該對學生有效引導,從而改變他們的見解。

結語:現在新課改正在成為教育的主要話題。在研究的推進中,教師應該注重提升學生的核心素養。教師在信息技術基礎課程中不僅要改善學生的學習效果,還應該注重提升學生的綜合能力。