淺談初中語文課堂教學交流展示的實效性
——以一堂初三語文復習課為例

陸琴琴

交流展示是初中語文課堂教學必不可少的重要環節。我校積極探索,不斷推行課堂教學改革并取得重大突破。結合我校取得的課改成效以及本人課堂教學實踐,淺談交流展示環節在初中語文課堂教學中的實效性。

一、展示的意義

“展示”是指雙方通過知覺感受以期達到交流的效果。本論文中提到的展示環節主要是圍繞課堂教學展開的展示環節。課堂展示是師生雙方在教學活動中就教學目標、教學內容、教學情境、教學過程的生成、教學效果等方面所進行的互動感知交流活動,并通過此環節以達到高效教學的目的。

《課堂教學改革發展綱要》中提出,改變課程實施過于強調接受學習,死記硬背、機械訓練的現狀,倡導學生主動參與,樂于探究、勤于動手,培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。要實現這一目標,教師就要采取一些讓學生易于接受又切實可行的教學方法,讓學生產生學習興趣。

二、展示的內容

展示要具有針對性和實效性,不能僅僅停留在師生問答的簡單層面,需要學生在充分預習的基礎上,通過合作學習、自主探究等形式對學習新課相關內容,并用最適合的方式把本組學習成果展示出來。這就對教師提出了較高的要求,需要合理設置展示內容。

首先是課前預習效果的展示。在執教《古詩鑒賞之藝術手法賞析》一課中,我提前布置了預習任務,印制導學案,提前幾天發給學生,通過小組合作和自主學習的形式完成課前預習任務。由于學生對初中階段的古詩詞比較熟悉,所以讓學生自主討論交流可以幫助學生加深印象,也有利于激發學生學習的主動性。

其次是新課講解過程的展示。學生在熟悉了中考考綱和新課標的基礎上,教師出示中考真題,通過對真題的分析和思考,總結歸納答題方法。在這一過程中,需要學生先獨立思考,隨后小組討論,推選代表發言并允許其他小組補充。討論的時候學生的目的比較明確,即指出詩詞所用手法,并結合詩句賞析表達效果。不同小組之間的交流和分享促進了思維的碰撞,產生答題的靈感。

再次是當堂實戰演練的展示。初三復習課講究精講精練,在有限的時間里,完成新課的講授,接下來通過適度的練習訓練學生學以致用。在此過程中,我要求學生從兩首詩詞中任選一首當堂限時完成。通過前面的兩次交流展示,學生已經打開思維,懂得如何運用答題方法解題。

三、展示的形式

構建高效初中語文課堂除了要注重展示的內容,還要注意展示的形式。每個學生都有自己的獨特的學習風格和學習體驗。展示形式要豐富多樣,既要符合主題,又要能夠充分激發學生的學習興趣。在展示活動中,教師要充分了解學生的特點,采取恰當的形式使每個學生都盡可能動起來,充分地展示自我。

在本節復習課中,我主要采用以下幾種展示形式:

1、口頭展示。在平時的課堂中,我會有意識地培養學生在講解、討論和交流的過程中用簡潔生動的語言表達自己的思想,從比較深層的角度入手闡述自己的觀點,說出自己的看法,也能讓其他同學有所啟發。比如本節課中對詩詞意象的分析、對詩詞畫面內容的描述等。

2、書面展示。在口頭表達的基礎上,要求學生能將所學知識以書面的形式展示出來,更加條理化,能較好地羅列問題的要點和內在邏輯關系,便于老師和學生互相進行反饋和評價,如結合詩句賞析藝術手法、分析作者情感和寫作目的等。

3、其他展示。比如板演展示:口頭和書面的展示也需要用到一些輔助工具,比如黑板、小黑板、PPT等。還有一些常用的展示形式如行為展示,會輔以豐富的肢體語言,希望通過惟妙惟肖的表演,有助于學生理解小說人物或主題,這些形式適合小說、劇本的教學等;又比如實物展示:在教授說明文、科普文等文體時,讓學生自主構圖或者自制模型,有助于更有效直觀地認識說明對象的特征,加深對相關內容的理解。

四、如何提高展示的實效性

以上通過對展示意義、內容、形式的分析,我們知道了展示環節在語文課堂教學中的重要性。為了切實提高交流展示的實效性,針對目前課堂實際操作上的問題,我提出以下幾點想法:

一是鼓勵全員參與,主動展示。一枝獨放不是春,課堂是學生獲取知識的場所,展示則為學生提供了成長的舞臺,我們盡可能讓每個學生都動起來,大膽展示,積極參與。為強化他們的主動意識,可以采取小組積分制度,根據學生的課堂表現給予加分或減分,充分調動他們學習和展示的積極性。

二是重視預設,更加重視生成。教師在課堂上要根據學生的展示適時地給予點撥、引導和評價,拓展學生思維的深度和廣度。即使是超出教師預料的問題,也要耐心指導。關注學生課堂表現的同時,注重學生的聽課效率和展示的有效性,整體調控課堂,使學生討論的話題始終圍繞教學目標,以免耽誤課堂進度。

三是充分利用導學案開展教學。為了充分和有效展示,需要對學生的課堂互動作出最合理的規劃,所以教師必須設計導學案,提前告之學生所要學習的內容,讓他們課前查閱資料做好充分準備,查閱資料,自主探究。另外,導學案要規范要有可操作性,給學生充足的獨立思考和參與討論的時間。在活動方式的設計上,根據學生需要,靈活多變,鼓勵學生積極思考,質疑探究。

綜上所述,要想我們的語文課堂精彩生動,富有生機活力,就要給學生自主發展的空間,鼓勵學生勇于展示自己,提高學習自主性。這不是一朝一夕就能實現的,關鍵在于平時的點滴積累和教師的有心之舉。所以,在平時的語文教學中,我們要注重對學生良好學習習慣的培養和學習方法的指導,讓學生在展示中增強自信,在展示中獲得知識,在展示中不斷成長。