有效提高小年齡聽障兒童注意力

冉亞玲

一、注意力

在整個兒童心理過程中,有了注意,才能進行思考和記憶。只有提高了注意力,才能有效提高學習能力,促進兒童記憶力、觀察力和想象力的發展,才能提高聽障兒童康復質量。注意包含了主動注意和被動注意兩類,它在認知活動中起著主導作用。

二、注意力的重要性

1.在學前兒童發展過程中,注意力發展占著重要的地位。通過注意,兒童可以捕捉周圍環境中有意義、有價值的信息,獲取很多的知識來源,順利進行相關的學習活動、游戲活動等。

2.從注意和心理過程的關系。

(1)注意與感知覺聯系密切。注意是嬰幼兒認識世界的開端,通過注意,嬰幼兒可以感知到對象,對事物進行觀察。在嬰幼兒不會說話的階段,可以通過研究嬰幼兒注意的外在表現,來了解到嬰幼兒的心理反應。

(2)注意和行動的堅持性緊緊相連,當兒童注意力集中某一對象時,才能堅持完成某一任務,如果注意力被轉移,原本堅持的任務就會停下來。如果注意力差的兒童,相對而言記憶水平也會相對偏低,其學習能力會受到影響,乃至個人行為規范以及人際交往關系也會受到影響。所以注重兒童注意力的培養意義重大。

(3) 注意與學前兒童的學習能力關系。由于注意力差,造成學習水平靠后,整個學習能力水平也會受到影響。如果不用心觀察,聽障兒童的注意力發展不起來,其觀察力發展會相對滯后,記憶力也難以得到有效的發展。

三、小年齡聽障兒童注意力發展遵循正常兒童發展規律

1.注意力持續時間短 與正常兒童一樣,聽障兒童的年齡越小注意力也會越短,3個月寶寶注意力1-2分鐘,6個月是2-3分鐘,1歲半是5分鐘,2歲幼兒的注意力為7分鐘,3歲為8-9分鐘,4歲是10-11分鐘,5歲聽障兒童的注意力約12分鐘。

2.注意力不穩定 聽障兒童不會很好掌控自己的注意力,時常被外界環境干擾,分心之后不能及時回到原來注意對象上,相較常童,聽障兒童更習慣于借助于視覺輔助引起注意。比如依賴看手勢,看口型去理解并引起注意。所以要創設一個抗干擾的環境,避免外來刺激物影響。

3.注意因興趣發生轉移 小年齡聽障兒童在對于他不感興趣的事物上,通常眼神會到處張望,不會集中在教師要求的注意對象上。比如康復教師在對4歲的聽障兒童反復完成聽能目標(聽聲放物游戲),他很有可能表現煩躁。

4.小年齡聽障兒童的注意力很容易反生注意力轉移。比如把一個注意目標轉移到另一個注意目標上。

四、小年齡聽障兒童注意力集中的對策

1.避免無關刺激物的干擾。

2.制定有利于小年齡兒童身心的作息時間。

3.培養良好的注意習慣。

4.適當控制兒童的玩具和圖書數量。

5.靈活地運用有意注意和無意注意。

6.提高康復教學質量。

7.進行有意注意的訓練。

8.必要的情感支持。

五、提高聽障兒童注意力具體實施

1.康復教師積極示范,引導聽障兒童明確游戲的目的聽障兒童對游戲的目的意義理解得深刻,就更愿意參與游戲活動,注意力也會更集中,維持注意力的時間也就越長。根據聽障兒童的學習特點,進行學習目的性康復教育,在教師的示范下,使他們能夠明確老師要求注意事項,活動目標等。在日常康復教學中,康復教師應積極引導聽障兒童帶著目的去自覺地集中和轉移注意力。比如母親節,引導聽障兒童制作手工卡片,以此送給母親。

2.創設有趣的學習環境

(1)為避免分散聽障兒童的注意力,應積極創設簡潔、明亮的教育環境。為引起聽障兒童的無意注意,可以采用教師自制的教玩具(如廢舊利用的材料制作教玩具)更顯得新穎有趣,以此吸引兒童注意。

(1)充分調動孩子多種感官參與注意,激發孩子學習興趣,提高康復質量。在培養聽障兒童聆聽習慣的同時,多方面感官引導,如觸覺、味覺、感知覺等積極的刺激聽障兒童感知萬事萬物,調動大腦活躍程度,從而刺激聽障兒童的專注能力。

(2)及時鼓勵。

3.給予更豐富的刺激物,加強豐富的語言輸入,讓孩子積累認知

在日常生活中培養孩子的動手能力,增強理解能力。聽力語言康復教師在教學互動中,多創設專注的教學活動。充分利用操作性的活動,只要是操作性活動就需要專心,像夾豆子游戲、滴管游戲、穿珠子、玩拼圖,做拼插手工等活動訓練注意力。

4.教學方法要靈活多樣,教學內容要豐富、有趣

(1)良好的師生關系。

(2)營造愉快的教學氣氛。

(3)結合聽障兒童掌握情況靈活實施教學活動,確實做到因材施教。

(4)根據小年齡聽障兒童學習狀況,實時調整教學方式,注重隨機教學。

(5)動靜結合運用于教學。

5.促進聽障兒童注意力發展

(1)在康復教學活動中。

①1-2歲聽障兒童:訓練敲擊物體;顏色嵌板對應拼嵌;練習拿勺子吃飯,拿杯子喝水;用兩個小杯子相互倒水等。

②2-3歲聽障兒童:練習穿珠,套圈;簡單接數;復述簡單句;看圖填色。

③3-4歲聽障兒童:學習節奏節拍,根據指令變化;學習找規律。

(2)在家庭康復教育活動中。

①小年齡親子互動中,比如家長抱緊小孩舉高高游戲,當家長舉高時模仿飛機叫聲,引起聽障兒童注意力,引導小孩模仿發音。

②利用小年齡兒童感興趣的情景,用形象性較強的情景進行引導,將自己作為所構思影像的主人公,一起與孩子構思故事。

六、綜述

培養小年齡聽障兒童關注目標任務,需要教師耐心引導調動孩子注意力,才能順利完成活動目標任務,才能在聽力語言康復進程中取得進步,同時促進孩子良好的人格品質發展,切實讓聽障兒童早日回歸主流社會。通過觀察分析小年齡聽障兒童注意力的特點,并以此作為探索,在家園合作下,培養孩子注意力,才能有效促進聽障兒童全面康復。