傳統優秀文化在初中思想品德教學中的運用

葉 麗

一、前言

在初中思想品德教學中,由于其深刻的內涵及教育意義,學生往往難以理解,向教師反映課程太難。我們也承認思想品德教學對于思想、認知尚未成熟的初中生不是一門簡單的課程,但我們還是可以從中尋找到提升教學效率的方法。教師對此需要勇于創新自身的教學方式,從而改善這種情況,例如在初中思想品德教學中有效運用傳統優秀文化便是一種有效教學方法。經過小學階段的學習及生活中的見聞,初中生已經一定了解、認識了傳統文化,對一些優秀的傳統文化相對熟悉。所以,教師可以科學運用傳統優秀文化進初中思想品德教學中,使知識的表達更直觀具體,便于學生快速理解運用知識。

二、在初中思想品德教學中運用傳統優秀文化的方式

1.利用成語形象表達教學知識 中華民族優秀傳統文化頗具風采的一部分便是成語,只采用簡短的詞語便能精準地表達出事物的復雜現象及深刻本質。因為思想品德教學課程的單調枯燥,學生往往難以有較高的學習興趣,這也是初中政治教師首先要直面的問題。成語通俗易懂、寓意深刻、簡單明了,在教學中運用成語即可有效解決這個問題。學生在認識學習成語的過程是從感性到理性、從具體到抽象,符合人類規律。由此,初中政治教師可以在學生面對難懂的思想品德教學理論時借助成語,使學生有所幫助。例如,要使學生明白不同問題需用不同方式解決的觀念,初中政治教師可以用“對癥下藥”、“因地制宜”、“對癥下藥”等相關成語來說明;要使學生有效從正反面分析運動的絕對性問題,教師可以用“守株待兔”、“鷸蚌相爭”、“掩耳盜鈴”等類似成語解釋。如此在初中思想品德教學中運用成語進行難懂理論的教學,調動可學生以往對于傳統文化的了解、認識,使學生對于思想品德的里面有了新的詮釋,將傳統優秀文化的核心接軌于初中思想品德教學,加強學生對于課程理論的學習能力。

2.利用具體畫面激發學生學習興趣 常人皆知,形象的畫面相比單調的文字更加直觀、更讓人有深刻印象。因此,初中政治教師如果利用圖畫來進行教學會比單一的文字教學更吸引學生學習興趣,教學效果也會得到提升。在展現思想品德教學知識時,可以通過漫畫形式表現,進行藝術夸張,采用諷刺和批判手法。有效運用漫畫,給予學生具體的畫面感,激發學生學習興趣。在學生學習思想品德教學中的重難點時可以運用漫畫的趣味性幫助學生理解。

3.利用文學作品接軌語文教學 我國傳統文化中璀璨的明珠——文學作品,它是思想與藝術的完美結合,在教育上給學生無與倫比的思想盛宴。且在許多文學作品中,有許多思想與內涵都能融入進思想品德教學中,是初中思想品德課程教育上難得珍貴的教學素材。初中政治教師通過在課堂中充分利用優秀文學作品的優勢,使學生能夠在其中體會到思想與品德教育的深刻理念及內涵。例如在文學作品《少年中國說》中,文章展現了個人為了社會、為了國家應樂于貢獻的觀念,經過學習,不僅能夠使語文的教學有所推進,還能夠使學生感染文章中愛國精神,達到教學目的。

4.利用名言警句引導學生學習名人精神 一些龍章鳳姿的優秀人物其思想結晶的集中體現往往集中在名言警句中,初中政治教師可以通過名言警句使學生理解知識的能力增強。類似于成語的功能,在進行思想品德教學時引用名言警句也是通過優秀思想的相通性,使學生腦海中知識積累得以被積極調動用來幫助理解思想品德教學中深奧的概念知識。例如在分析整體與部分間的聯系可以用“只知其一,不知其二”、“一堆沙子是松散的,可是它和水泥、石子、水混合后,比花崗巖還堅韌”等相關名言,在講解怎樣樹立人生正確的價值觀可以用“生當作人杰、死亦為鬼雄”、“人生不是一種享樂,而是一樁十分沉重的工作”等名言。

三、傳統優秀文化在初中思想品德教學中運用需用注意的問題

1.適度引用傳統優秀文化 在初中思想品德教學運用優秀傳統文化是為了使學生能更簡單地理解教學中相關的深奧知識及概念,是為了思想品德教學更好的展開。之所以引用傳統優秀文化,是為了有效進行思想品德教學而不是想在課上學習傳統文化,我們不能本末倒置。傳統優秀文化在教學中只是一個文字載體,被教師運用的素材,上的課程是思想品德課而不是語文課。所以,初中政治教師在進行傳統優秀文化的運用時需分清主次,避免思想品德教學課程不能有效進行。

2.恰時引用傳統優秀文化 在教學中適度引用傳統優秀文化可以吸引學生的注意力,使學生的學習積極性充分激發,幫助理解教學知識中的重難點。而如果運用傳統優秀文化的時機不對,我們設想的預期便不能達成,可能還會造成相反效果。所以,我們要把握好運用時機,恰時引用傳統優秀文化,使其創造性思維的優點得以發揮,進而達到最佳的教學效果。

四、結語

由于傳統優秀文化具備了多種優秀價值,我們將其運用進思想品德教學中有著畫龍點睛般的作用。但是初中政治教師在運用時需要注意適度引用和恰時引用,才能有效激發學生的學習興趣,使教學主次分明,讓思想品德教學有效展開。