新課程背景下初中語文教學探究

韓克磬

一、新課程背景下進行初中語文教學改革的必要性

在現階段新課改的背景下,初中階段的語文學科勢必要進行更深一步的改革,這關乎能否提高初中語文課程教學質量、能夠幫助學生綜合全面發展等問題。因此,進行語文教學改革是非常有必要的,但是這需要授課教師首先轉變自身的授課理念,不斷地進行教學方法的創新,其次,教師還要堅持以課本為基礎,但是要進行適當的知識擴展,開拓學生的知識面,最后,教師還要積極地改變課堂學習氛圍,讓學生能夠在一個更加輕松的環境下進行知識的學習。教師只有做到以上幾點才能夠更好的進行初中階段的語文課程教學革新,從而真正的激發學生對于語文學科的學習興趣,擴大學生的學習知識面,促進學生綜合全面發展。因此,筆者將以上述為基礎進行教學方法創新的探究,具體如下。

二、如何進行初中語文教學改革

1.以課本為基礎進行拓展性教學 在素質教育階段無論是哪一學科都需要教師在課堂教學過程中以課本為基礎進行教學工作的開展,但是課本的內容不能夠滿足學生的求知欲,因此這就需要教師根據課本上的教學重點進行知識的拓展,讓學生在課堂學習的過程中不僅能夠學習到新課標要求的重點知識,還能夠以重點知識為中心進行知識的拓展性學習,擴展學生的知識面。對于語文這門學科而言,要進行拓展性學習的話,就需要教師自身對課本的知識了熟于胸,然后教師可以有針對性地進行拓展材料的選取,在課堂教學的過程中,教師可以在適當的節點引入課外材料,讓課內知識與課外知識相輔相成,最終達到事半功倍的結果。同時教師還可以借助課外材料為學生創建良好的課堂情境,充分地將學生的注意力集中到課堂教學過程中來,進而實現提高初中語文課堂教學質量的目標。

例如,在進行八年級《列夫托爾斯泰》這節的教學時,教師可以在課下搜集一些托爾斯泰所著的經典名著,可以選取其中最具有代表性的一些語句,在課堂教學的過程中,為學生進行朗讀,加深學生對于托爾斯泰這一人物的認識,如教師可以選取“理想是指路明燈。沒有理想,就沒有堅定的方向;沒有方向,就沒有生活”等托爾斯泰名言警句,讓課堂教學伊始就為學生朗讀,讓學生在進行本節課文的學習前,能夠通過托爾斯泰所說的話對托爾斯泰這一個偉大的人物有了一個初步的印象,同時教師通過名言警句作為課堂教學工作的切入點能夠在一開始就奠定好本節課堂的整體基調,讓學生能夠更好地融入到課堂教學過程中,確保學生在學習本節課文的時候能夠根據本文作者所描述的形象更進步地完善心中對托爾斯泰這一人物的想象。這樣的一個拓展性學習過程能夠極大地提高本節知識的學習效率,同時還能夠激發學生對于本文的學習興趣,讓學生能夠在課上或者課下主動地進行相關知識的學習。

2.以生為本,養成學生良好的學習習慣 傳統的教育理念下,教師認為自己是課堂的主體,因為自己負責知識的講授和問題的解答,所以在進行課堂教學的過程中,大部分教師都是以自身為中心進行教學工作的開展的,這樣的一個教育理念帶來的是教學方法的錯誤,在教學方法上,大部分教師依然會采用傳統的照本宣科式的教學方法進行知識的講授,全然不顧學生的課堂學習情況,這樣的傳統教學理念和教學方法是不能夠適應現階段初中語文課程教學的。因此,教師要積極主動的教學理念的革新,只有革新了自身的教學理念才能夠轉變自身的教學方法,最終實現高效課堂教學的開展。所以,現階段,初中語文授課教師要秉持以生為本的教育理念進行課堂教學工作的開展,讓學生能夠真正融入到教師的教學過程中。以生為本最基本的就是需要教師將課堂的大部分時間讓出來,讓學生在課堂學習的過程中能夠有更多的時間進行獨立思考,久而久之還能夠養成學生良好的語文課程學習習慣。

例如,在進行八年級下冊《我一生的重要抉擇》這一節的授課時,教師在課堂教學過程中可以先讓學生通讀全文,認識和學習到作者王選先生自己一生中的重要抉擇都有哪幾個?作者為什么要選取這六個抉擇當做其一生中最重要的抉擇的呢?讓學生帶著問題進行文章的通讀,能夠提高學生的閱讀效率。在學生閱讀完畢后,教師可以再為學生拋出一個問題“同學們,讓你們現在選一下自己以前經歷中的最重要的三件事可以嗎?你們可以同位之間相互交流一下。”通過這個問題,既活躍了課堂的學習氣氛,還能夠讓學生自主地進行問題的探究,潛移默化的養成學生良好的學習習慣。

總結:綜合上述分析,筆者認為,在初中階段的語文課程教學過程中,教師應該主動地進行教學方法的革新,為學生營造良好的課堂學習氛圍的同時,激發學生學習興趣,幫助學生養成良好學習習慣,最終促進學生綜合全面發展。