談高中班主任管理技巧與方法

尚晶晶

引言:中學管理的基礎在于班級管理,而班級管理的主要實施者是高中班主任。班級管理水準直接關系到學生所處的學習環境,直接影響學生學習能力與身心健康的發展?；诖?對于高中班主任管理方法與技巧的探究有了重要意義。

一、運用人格魅力影響學生

高中班主任所具備的人格魅力與教育教學質量相關,在高中教育學實踐活動進程中,班主任的一言一行直接影響著學生的學習與生活。高中班主任可以借助自身的人格魅力,引導學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀,幫助學生制定更契合實際的積極正面的人生目標。高中班主任所具有的獨特人格魅力不僅僅局限于學習領域,不光能激發學生的學習興趣,還能深刻影響學生對事物的看法,規范學生做人做事的標準。因此,高中班主任應持續提升自身的人格魅力,以更為積極正面的態度,提高教學水準,不斷努力奮斗,以自身為榜樣影響學生。與此同時,班主任還要樹立優秀的工作作風、生活作風與思想品質,潛移默化地為學生帶來積極正面的影響,正確發揮人格魅力的影響力。

二、注重培養班干部

在高中班集體的發展進程中,班干部具有重要作用,高中班主任應注重培養班干部;在學習階段,高中班主任可以通過班干部,加強班集體的學習主動性,充分發揮班干部的榜樣帶頭作用;借助班干部加強高中班主任與班級體的聯系,及時將班集體生活、學習情況向高中班主任進行匯報。從某種意義上而言,班干部是高中班主任的耳朵、眼睛。在高中三年中,高中班主任應注重培養班干部的綜合素養,充分信任班干部的辦事能力;比如,對班干部進行科學正確的引導,通過鼓勵、肯定等方式,增強班干部的自信心,樹立班干部的威信,進一步加強班主任對于班集體的管控能力,將班級體的精力集中在學習方面,提升整個班級的學習成績。

三、加強師生間的情感交流

在高中階段,學生正處于身心發育發展的重要時期,學生的心態會逐漸復雜,容易隱藏內心活動與真實想法,更渴望私人空間,不希望班主任、家長過多干涉自己;同樣的,學生在高中階段也更渴望他人的理解與認同,更渴求真摯的友誼。因此,高中班主任有采取科學合理的處理手段應對學生復雜的精神狀態,增強對班集體的管控能力。由于絕大多數的高中生正處青春期,有著異常充沛的精力與時間,很容易出現早戀問題;這種問題是高中班主任在日常工作過程中極易遇到且難以解決的重要問題。若高中班主任不能正式早戀問題并正確對待,只是單純地對其進行嚴厲批評,很容易引發學生的過激行為,嚴重影響學生的學習生涯,甚至會影響學生的后續發展,對學生的身心健康造成傷害[1]。現階段,主流的處理方法為引導學生及早明白早戀的負面影響,正確引導學生的情感方向,使其能夠充分了解家長與學校的良苦用心;對于早戀中的敏感問題要及時妥善處理,使學生能夠感受到教師的愛護與關心,進而分散、轉移學生的注意力,將時間與精力集中的正常的學習生活當中。此外,高中班主任應注重給予學生充分的理解與信任,爭取在高中生涯與學生成為良師益友,加強彼此間思想與情感交流的有效性,保障學生的健康成長。

四、引導學生釋放壓力

在高中階段,學生與班主任的首要目標都是獲得優秀的高考成績;因此,學生會面對繁重的學習任務與高考壓力。絕大多數的學生會將主要的時間與精力集中在學習領域,這在一定程度上降低了班級的內部矛盾。但是也會有部分學生在高壓的影響下,與他人出現矛盾或沖突,還有部分學生會容忍或壓抑自己,進而影響自身的精神狀態。因此,高中班主任應給予班內學生充分的信任理解與關心呵護,引導學生釋放壓力、排解憂愁[2]。部分學生難以抵抗高考壓力,普遍較為內心焦慮;高中班主任應采取科學正確的方法與學生共同面對高考壓力,幫助學生緩解壓力。例如,高中班主任可以通過體育運動,使學生釋放壓力,增進彼此間的友誼,有效化解同學間的沖突與矛盾,培養學生拼搏奮斗、團結互助的正面精神。此外,高中班主任還可以引導學生從客觀層面意識到學習的重要性與深刻意義,及時調整自身的學習心態。

五、引入科學化管理理念

在新課改背景下,高中班主任應深刻領悟其核心精神,全面創新應試教育理念,優化班級的管理方法,推動班級管理的民主化,科學化,給予學生充足的發揮空間。比如,班主任可以采取分層管理方法,營造良好的學習氛圍與生活環境,使得學生能夠在自主管理過程中,逐漸養成自主學習能力與自我教育的習慣,全方位地提高學生的綜合素養,提升班級管理效率與質量。

結論:綜上所述,高中班主任的管理技巧與方法直接影響高中生的學習生活以及高中教育教學質量。教師要注重利用自身的人格魅力積極正面地影響學生,培養班干部,加強師生間的情感交流,采取科學合理的方法引導學生釋放壓力,推動班級管理的民主化與科學化,進而持續提升高中班級管理質量。