基于主題語境的詞匯一輪復(fù)習(xí)探究
——以Words revision based on the topic “a healthy life”為例

秦繼文

學(xué)生詞匯量的多少及其掌握程度直接影響著學(xué)生的思維品質(zhì)和英語綜合運用能力,因此詞匯復(fù)習(xí)是高考英語備考的重點。進入高考第一輪復(fù)習(xí),由于復(fù)習(xí)內(nèi)容繁雜和課時有限,尤其是閱讀能力偏弱、詞匯量不足的生源,學(xué)生對待英語學(xué)科的熱情不高,有畏難情緒。探究高效的詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)及實施策略對生源薄弱校有著重要的現(xiàn)實意義。

一、課例背景

以高三英語以“健康生活”為主題的詞匯復(fù)習(xí)課為例,探索基于主題語境的詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)方法。2017 年版課標指出:“英語課程應(yīng)該把對主題意義的探究視為教與學(xué)的核心任務(wù),并以此整合學(xué)習(xí)內(nèi)容,引領(lǐng)學(xué)生語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的融合發(fā)展。”

本課以主題語境為引領(lǐng),以《愛瘋英語》為依托,展開話題詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)。在人教版教材中話題“A healthy life”包含了兩個單元,B 5 U5 和B6 U3,本課是第二個單元。學(xué)生在前一個單元已經(jīng)復(fù)習(xí)了部分相關(guān)詞匯,在學(xué)生已有詞匯儲備的基礎(chǔ)上,本課繼續(xù)夯實詞匯基礎(chǔ),提升學(xué)生使用話題詞匯的能力。

二、課例評析

1.StepⅠ:問題導(dǎo)入

(1)Greet the whole class as usual.

(2)Show some pictures taken in the sports meet last week,modify the Ss’ interest in sports and lead in the topic “A healthy life”.

T:Last week,you took active part in the sports meet and won so many prizes .Congratulations!Why are you fond of sports?

Ss:In order to keep healthy......

評析:有效的導(dǎo)入設(shè)計應(yīng)聯(lián)系生活實際,緊扣文本內(nèi)容,尋找符合學(xué)生需求的材料。本環(huán)節(jié)以學(xué)生親身經(jīng)歷過的校運會為問題材料,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效改善高三語言復(fù)習(xí)課的枯燥場景,為后面的諺語PK 和詞匯PK做鋪墊。

2.StepⅡ:頭腦風(fēng)暴

Part 1:諺語PK——Proverbs PK(Translate the proverbs into Chinese.)

①Happiness lies first of all in health.

幸福首先在于健康。

②Diet cures more than doctors.

自己飲食有節(jié),勝過上門求醫(yī)。

③Eat to live,but do not live to eat.

吃飯是為了活著,但活著不只是為了吃飯。

④Better wear out shoes than sheets.

寧愿把鞋子穿漏,不愿把床單磨破。

⑤An apple a day keeps the doctor away.

一天一個蘋果,疾病遠離我。

⑥All work and no play makes Jack a dull boy.

只工作,不玩耍,聰明小伙也變傻。

Part 2:詞匯PK——Words PK(Write down the words and phrases related to the topic“A healthy life”on the blackboard in one minute.)

T:Try to write down as many words or phrases related to “A healthy life” as possible on the blackboard.

評析:本環(huán)節(jié)通過諺語PK和詞匯PK等活動,促使更多的學(xué)習(xí)參與詞匯學(xué)習(xí)中,通過已學(xué)過的詞匯鞏固更多的詞匯。

3.StepⅢ:素材積累

Review 1:Phrase collocation 詞組搭配

Review 2:Derivative words派生詞

Review 3:Explanation解釋

評析:構(gòu)詞法是掌握詞匯的一種方法,英語詞匯主要有合成詞和派生詞,通過多次類似的歸納、總結(jié)和積累,培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力,提升學(xué)生的詞匯量。

4.StepⅣ:主題閱讀

評析:本環(huán)節(jié)選取一篇以“健康生活”為主題,讓學(xué)生閱讀文章,然后回答下列問題三個問題:文章的大意是什么?它能分成幾個部分?每個部分的主要思想是什么?從三個方面引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本,找出相關(guān)信息。

5.StepⅤ:話題寫作

評析:本環(huán)節(jié)圍繞著“你有什么健康的習(xí)慣嗎?”、“如果你的朋友有健康問題,你會給他/她什么建議?”等問題,小組合作討論。在此基礎(chǔ)上,以“史密斯的煩惱”為話題開展寫作訓(xùn)練。

三、復(fù)習(xí)啟示

詞匯復(fù)習(xí)在高考英語復(fù)習(xí)教學(xué)中具有重要的意義,基于主題語境的詞匯復(fù)習(xí),教師應(yīng)以話題為中心,基于各類型的語篇,通過創(chuàng)設(shè)讀寫說寫等形式多樣的任務(wù)驅(qū)動,開展有效的語言輸出活動,讓詞匯在語言知識在運用中得到鞏固和內(nèi)化,進而提升學(xué)生的綜合語言運用能力。教師在復(fù)習(xí)詞匯時,還應(yīng)重視學(xué)生獲取知識過程中的情感體驗。要實現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位,給足學(xué)生時間和空間去思考、討論、閱讀和寫作,讓學(xué)生在自主和合作探究中發(fā)展思維品質(zhì),提升英語學(xué)習(xí)能力,從而實現(xiàn)高三語言復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)效率。