初中田徑教學中趣味教學法的應用探析

一、初中田徑教學中趣味教學法的應用意義

1.有利于提升教學效果

在傳統的田徑教學模式下，初中體育教師多是在教室內進行理論內容的講解之后在操場或體育場上演示田徑技術動作，學生仔細觀看并認真學習后自由練習，提高自己的知識和理論結合熟練度。但不同于傳統的田徑教學方式，趣味教學法在田徑教學中的應用更強調課堂的趣味性和氛圍的活躍。在開展游戲的過程中，初中體育教師讓學生能夠掌握相關的田徑技術動作，另外再配合上一些極具團隊性和競爭性的游戲環節來調動學生參與的積極性和主動性，提高初中田徑課堂的教學效果，讓盡可能多的學生都能夠從課上有所學并且也懂得學以致用。

2.有利于豐富教學內容

相較于傳統的初中田徑教學模式，趣味田徑教學法有利于豐富教學內容，讓學生從枯燥乏味的理論課堂上找到田徑課程內容的趣味點，從而激發自身的學習興趣和參與感。初中田徑教學中，趣味教學法的應用能夠有效確保學生在參與體育活動時較長時間地保持專注感，從而提高課堂的學習效率。初中田徑課課堂上的游戲環節越新鮮越有趣，學生的參與感就越強，學生也就更愿意接觸既具有趣味性又兼具實踐性的體育活動，同時越來越豐富生動的游戲情節也能夠增強學生對于田徑運動的熱愛度，讓學生自發地參與到課程中，發掘課程內容與自身特點的結合，從而更加積極主動地參與到田徑課堂上。

3.有利于培養學生的運動習慣

初中田徑教學中趣味教學法的應用能夠有利于讓學生養成定期鍛煉的習慣。由于學生受田徑活動的趣味性吸引而更愿意主動地參與田徑課堂，在課堂上學生的運動能力和知識豐富度都能夠得到不同程度的提升。例如，初中體育教師在田徑課堂上通過設置團隊性的游戲項目，讓學生擁有團結協作、合作共贏的意識。學生以小組為單位相互配合、相互協作，為了完成共同的目標或爭取最終的榮譽而付出最大的努力，在追求榮譽和目標的過程中學生的運動能力能夠得到不同程度的提升，定期鍛煉的習慣也更容易養成。除此之外，初中體育教師通過設置“尋寶”游戲環節來提升學生的思維判斷能力，在現有教材的基礎上拓寬體育教學的內容，豐富體育教學的形式并幫助學生實現綜合發展。

二、初中田徑教學中趣味教學法的應用舉措

1.創新訓練方式

按照傳統的田徑教學方式，參加體育課程的學生多是以個人為單位在體育教師對田徑項目和技術動作進行演示后自由練習。此類教學方式雖然能夠保證教學進度和完成教學計劃，但是卻很難提高教學效率，不利于讓學生在運動過程中養成團結協作、互幫互助的習慣，無法通過團隊形式的活動來激發學生的興趣和參與感。另外，由于學生多是自由活動，所以體育教師無法隨時關注每一名學生的練習狀態和找出學生的問題，這就限制了學生個性的發揮從而影響課堂教學效果。在未來初中田徑教學中，體育教師應當采取趣味教學法并且注重教學中的團隊訓練活動提升學生的團隊協作意識，培養他們合作共贏的習慣。例如，體育教師借助跑步的方式來提升學生的心肺能力。體育教師可以將班級看作活動的主體并規定相應的運動強度和運動量，要求學生在規定的時間內按照要求訓練。此時，為了提高每一名學生的鍛煉效果，體育教師可以通過運用“接力跑賽”的形式開展田徑教學，這不僅能夠達到鍛煉身體的目的，而且還能夠達到培養學生團結合作意識的目標，班級內所有學生在團隊中為了爭取共同的榮譽而不懈努力。

2.充分運用體育教學資源

為了充分提高初中田徑教學的效果，體育教師在將趣味教學法運用到課程體系中時也要善于運用學校內的教學資源。體育器材與設施能夠保證體育活動順利地開展，所以在開展田徑教學時，初中體育教師應當合理地搭配現有的教學資源，充分考慮課程的目標以及學生的自身情況，盡量讓有限的體育教學資源發揮出更大的作用，為學生創造較為良好的田徑學習環境。例如，初中體育教師在田徑課堂上通過設置折返跑的游戲項目來提升學生的運動參與度。教師可以將學校內部的標志錐或標志旗作為折返跑的往返地點。另外，各初中也要多配置一些趣味性的田徑教學器材和設備來激發學生的學習積極性。

3.注重德育教育

在未來的田徑教學中，初中體育教師按照趣味教學法的實際要求，在提升學生身體素質的同時還要注重學生的心理健康，讓學生既能夠體會到田徑運動項目的積極性又能夠感受到田徑運動的趣味性。在進行田徑課程的教學過程中，初中體育教師運用趣味教學法來增強課程的趣味性同時也注重學生的德育教育，引導學生懂得不拋棄不放棄的重要性，讓學生能夠在相互配合、相互幫助的過程中，實現身體素質和心理素質的協同發展。

三、總結

綜上所述，趣味教學法在初中田徑教學中的應用不僅能夠有效激發學生的學習興趣，而且能提高教學效果和學習效率。未來初中體育教師在開展田徑教學時，既要提升學生的身體素質又要注重學生的德育教育，幫助學生實現綜合全面發展。