八年級學生地理“讀圖能力”的分析與研究

◎ 楊平燕

學會讀圖是地理學習中重要的學習任務(wù)，如果學生沒有具備一定的讀圖能力，就難以在地圖中提取出知識點，這在一定程度上會造成學習效率低下的現(xiàn)象。地圖是地理學習的重要工具，因此學生應(yīng)掌握必要的讀圖能力，以便更全面地理解地理知識點。教師在教學過程中應(yīng)加強學生對讀圖技能的訓(xùn)練，使學生意識到讀圖的重要性，懂得依靠地圖做好地理練習題，從而達到地理課程高效性教學的目的。

一、當前初中地理教學中存在的問題

1.教師教學模式過于單一化，學生讀圖能力弱

由于初中地理知識點具有復(fù)雜性的特征，因此教師應(yīng)采用多樣化的教學模式開展教學活動。根據(jù)目前情況分析，初中地理教師在不斷改革教學模式，但仍然存在著教學方法過于單一的現(xiàn)象。在教學過程中，教師只是簡單地講解地理讀圖方法，并沒有結(jié)合學生實際情況展開地理讀圖的相關(guān)教學活動，教師也沒有將讀圖技巧傳授給學生。教師沒有從根本上培養(yǎng)學生的讀圖能力，敷衍了事的教學態(tài)度無法激發(fā)學生學習熱情，甚至嚴重影響了他們對地理學習的興趣。

2.學生學習積極性低，缺乏讀圖訓(xùn)練

由于初中地理知識點具有一定的繁瑣性，解讀地圖也并不是一件簡單的事情，中學生只有具備一定的地理基礎(chǔ)知識才能很好地掌握地理原理。對于一些缺乏耐心的學生，他們會在地理讀圖過程中感到煩躁和無奈，再加上地理教師缺乏成熟的教學經(jīng)驗，學生的學習積極性更加難以激發(fā)出來。在學生讀圖訓(xùn)練中，學生的疑惑得不到及時解決，這在一定程度上造成了學生消極的學習態(tài)度，學習效率始終得不到提高。

二、初中地理教學中提高學生讀圖能力的策略

1.聯(lián)系實際生活展開教學活動

教師在初中地理讀圖分析教學過程中，如果能夠很好地利用實際生活案例展開教學活動，就可以增強學生對課堂的投入感。通過生活案例分析的方式，可以使學生更容易掌握讀圖技巧，更輕松地理解地理知識點。以人教版地理教材八年級上冊《中國的自然環(huán)境》這一章節(jié)內(nèi)容為例，教師在授課過程中，可以結(jié)合學校附近的環(huán)境展開教學。將學生日常生活中常見的地理環(huán)境與教學內(nèi)容結(jié)合起來講解相關(guān)知識點，能夠使學生更深入地理解地理原理，掌握地理知識點。借助學生的生活經(jīng)驗，教師將抽象的地理概念聯(lián)系實際生活展開知識講解，不僅能夠提高學生學習地理知識的興趣，還能夠達到學以致用的目的。

2.提高學生對地理基礎(chǔ)知識的掌握程度

學生讀圖能力與其對地理基礎(chǔ)知識點的掌握程度有一定關(guān)系。在新課改要求下，學生需要牢記的地理知識點越來越多，再加上地理學科需要學生具備很強的想象力，學生在學習過程中難免會出現(xiàn)沒有耐心的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致他們對地理基礎(chǔ)知識缺乏深刻的理解。在平時的讀圖訓(xùn)練中，教師發(fā)現(xiàn)學生難以對圖表中具體的位置作出準確判斷，同時也無法在圖表中提取出重要信息，這表明學生沒有掌握基本的地理知識內(nèi)容，教師唯有讓學生鞏固地理基礎(chǔ)知識點，才能更好地開展讀圖訓(xùn)練。例如，在人教版地理教材八年級下冊《北方地區(qū)》這一章節(jié)的教學中，教師在講解知識點的過程中，可以指導(dǎo)學生仔細觀察地圖中北方地區(qū)的經(jīng)緯度，讓他們牢記最基本的地理知識點。在學生初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例等基礎(chǔ)知識的前提下，再分析北方地區(qū)特有的農(nóng)特產(chǎn)品，加深學生對地理基礎(chǔ)知識點的理解程度。另外，教師還可以通過圖片展示、視頻播放的途徑讓學生充分了解北方地區(qū)的環(huán)境特點，促使學生能夠在日后地圖閱讀過程中想象出實際的景象。學生掌握了一定的地理基礎(chǔ)知識點，就能夠充分發(fā)揮讀圖能力，達到高效學習的目的。

3.應(yīng)用思維導(dǎo)圖組織語言

在實際的教學過程中，教師借助思維導(dǎo)圖展開教學，可以促使學生全面掌握地理知識點。由于思維導(dǎo)圖具有框架結(jié)構(gòu)明顯的特點，教師可以將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到地理圖表分析中。教師在教學過程中，可以讓學生分析圖表內(nèi)容、找準觀察方向、提取關(guān)鍵詞、嘗試構(gòu)架思維導(dǎo)圖，這在一定程度上有助于提高學生讀圖能力。例如，人教版地理教材八年級下冊《南方地區(qū)》這一節(jié)中，教師在講解知識點之后，讓學生應(yīng)用圖表中觀察到的內(nèi)容并結(jié)合相關(guān)知識點構(gòu)架出思維導(dǎo)圖。學生借助框架的形式對知識點進行分析和總結(jié)，有助于他們更好地在圖表中獲取信息，學生經(jīng)過大量的思維導(dǎo)圖訓(xùn)練，能夠提高讀圖能力。

綜上所述，掌握讀圖能力對基礎(chǔ)薄弱的學生而言具有一定的難度。學生掌握了讀圖技巧，就能夠很好地提高學習效率，增強對地理學科的學習熱情。教師應(yīng)該在教學過程中對學生進行針對性培訓(xùn)，在學生掌握了地理基礎(chǔ)知識的前提下幫助他們提高讀圖能力，確保學生在地理學習中能夠很好地理解地理原理。除此之外，教師也應(yīng)該不斷創(chuàng)新自己的教學方式，提高教學素質(zhì)。