如何提高初中數學教學有效性

◎ 魏順楷

對于初中生而言，其主要是以經驗型為主的抽象邏輯思維，這就要求初中數學教學內容，既要符合中學生的年齡特征基礎，也要反映新時代培養人才提出的要求和精神。從目前初中數學教學現狀來看，學生缺乏學習數學的興趣，再加上教學方式不夠靈活，不能夠很好地利于課堂教學情景，從而使數學教學很難達到預期效果。因此，要想改變這一現狀，一方面教師要營造良好的教學環境，充分發揮學生的主體作用；另一方面，在初中數學教學過程中教師應認識到自身在課堂教學中的問題和不足，從而采取科學合理的教學方法和策略，以促進學生對知識內容的學習和掌握，以及學生的全面發展。

一、問題情境，激發興趣

數學是一門有著較強邏輯性和系統性的學科，只有讓學生對數學知識產生興趣，激發學生強烈的求知欲，學生才會全身心地投入到數學學習中去。因此，在初中數學教學過程中，教師應通過適當的教學手段平衡問題的難易程度，使學生能夠不斷獲得新知識，從而深切領悟到數學的魅力。

例如，在教學“圖形的旋轉”這一課時，為了提高課堂教學的有效性，教師采用了情境教學法來輔助教學。首先，教師先向學生展示了日常生活中一些旋轉的例子，再詢問學生：“通過這些例子，大家有什么發現嗎？它們有什么共同之處嗎？”從而引起學生對本節課內容的學習欲望，同時也考驗了學生的觀察能力。接著再讓學生舉出生活中類似的例子，引導學生學會用數學的眼光看待生活中的有關問題。然后采取小組合作的方式，讓學生通過合作、探究、討論將本節課所學圖形的基本性質總結出來，這樣充分發揮了學生的主體地位，使學生都能積極主動地參與到教學過程中去，同時通過情境教學的方式也很好地活躍了課堂氛圍。最后，在學生學習的基礎上進行補充和指正，這樣很好地發揮了教師在課堂上的引導作用，也使學生對所學知識有系統性的歸納和總結。通過這種方式在提高了學生學習興趣的同時也使其懂得了學以致用。

二、合作探究，增強理解

《新課程標準》中將科學探究放在了首要位置，并且把它作為培養學生科學素養的核心，由此可見探究對于日常教學的重要性。數學因其本身內容的抽象性、邏輯的嚴密性，因此被稱為“邏輯的體操”，使學生產生了晦澀難懂的感覺。在數學教學過程中，教師應根據實際的教學情況，通過適當的合作探究的形式，激發學生獨立思考，加深其對知識的理解，從而使課堂充滿活力，培養學生嚴謹和敢于質疑的科學態度，且對于發展學生創新意識和實踐能力起著一定的作用。

例如，在教學“概率”這一課時，為了方便學生理解，筆者采用“小組合作+多媒體”的探究方式輔助教學。首先，通過多媒體的引入，先向學生展示幾張與本節內容有關的圖片，并詢問學生：“以上生活圖片展示的分別是什么事件？”讓學生自由結組討論，這樣學生之間可以互動，從而活躍課堂氛圍，接著對本節課程內容進行講述，這樣可以使學生對本節課的理論知識有簡單的了解。然后告訴學生：接下來將會通過“摸球”游戲的方式學習本節“概率事件”的內容，以激發學生課堂參與的積極性，再將游戲規則告知各小組，通過游戲自然引出必然發生事件、不可能事件和隨機事件，從而促使學生理解所學內容并實現從實踐認識到理性認識的過渡。最后，請學生舉出生活中的實際例子，小組之間相互交流，這樣可以使學生從不同視角更深入地理解本章的學習內容。

三、多媒體輔助，豐富體驗

隨著科學技術的不斷進步，教學方式變得更加多種多樣，教學方式的豐富對教師教學起著非常必要的輔助作用。初中數學知識在難度、范圍都比小學高出一個層次，并且初中階段的學生抽象思維能力在迅速發展，利用多種多樣的教學方式可以促進學生更好地理解相關知識。多媒體是日常教學中常用到的教學輔助手段之一，通過應用多媒體可以使課堂教學變得更加生動活潑，學生學習起來也不會枯燥，學生在教學過程中所獲得的體驗感也會更加豐富，從一定程度上能夠提高課堂教學的有效性。

例如，在教學“投影與視圖”這一課時，首先教師應用多媒體先放一段影片，影片內容為“小兵張嘎”中皮影戲的片段，從而引入本節課的教學內容，激起學生的學習興趣，然后提問學生日常生活中的投影現象，使學生將知識與日常生活體驗聯系起來。最后帶領學生學習和總結本節課所學內容，引導學生關注生活中的數學問題，提高其數學意識。多媒體技術是現如今教育教學最有效的輔助手段之一，其中的視頻、動畫等在數學教學中被有效利用同時很好地提高了數學課堂的效率。初中有一部分數學知識相對來說較為抽象不好理解，教師可以通過多媒體形象化的特點，將抽象的數學知識用多媒體形象化地展示出來，幫助學生理解，提高學生的抽象思維能力，從而提高教師授課的效率。

綜上所述，提高數學課堂教學的有效性，對學生的全面發展有重要的促進作用。在今后的課堂教學中，應在實際教學過程中不斷反思、總結、探究、創新，從而更好地提高課堂教學的有效性。