智慧校園視域下小學英語閱讀能力培養的研究

◎ 占春梅

傳統的小學英語閱讀教學中，教師總是采用單一的講解教學模式，這就使得學生的英語學習興趣不夠濃厚，無法實現對學生英語閱讀能力培養的目的，這非常不利于學生英語學習中綜合能力及素養的提升。“讀”是聽說讀寫的重要組成部分，在智慧校園背景下，教師可以利用多元化的創新教學手段進行靈活的教學設計，以快速激發學生的閱讀興趣，滿足學生的學習及發展需求，這有助于學生后續深層次的英語學習以及學生的可持續發展。

一、研究背景

1.英語閱讀教學現狀

通過對當前所教班級學生的調查發現，學生普遍認為教師的英語閱讀教學十分枯燥，呈現出了“教師講得累死，學生煩的要死”的不良教學現狀，這就使得閱讀教學效率低下，陷入了惡性循環。而之所以存在此種問題，和教師自身教學素養低有直接關系。教師在教學中沒有及時學習的意識，無法及時更新教學觀念、創新教學模式，使得閱讀課堂教學一成不變，難以激發學生的閱讀興趣。要改變此種現狀，需要教師及時學習并與時俱進，使學生對閱讀文章產生興趣，為閱讀效率的提升奠基。

2.智慧校園的教學優勢

智慧校園在小學英語閱讀教學中的應用，其優勢主要體現在三方面。(1)豐富的教學資源。智慧校園中有豐富的教學視頻、活動視頻及多種學習軟件，能為英語教師開展創新閱讀實踐研究提供有利基礎。(2)信息獲取更便捷。小學英語閱讀教學過程中，師生都需要根據自己的需求獲取各種信息，而傳統的教科書、參考書等紙質類資料難以滿足教學需求，而在智慧校園平臺中，各種學習軟件與咨詢都是免費的，師生可以按照自己的需求來獲取，并進行隨時隨地的交流、互動與學習，能為英語創新閱讀教學的實踐奠定基礎。(3)英語教學個性化。智慧校園平臺的構建，能讓學生按照自己的學習需求獲取信息，極大程度滿足學生的個性發展，為高效課堂的構建奠基。

3.未來教育的發展趨勢

隨著現代教育的不斷發展，信息技術已成為教育的必然趨勢，將智慧校園融入到實際的英語閱讀教學中，能夠隨時隨地讓學生進行個性化的學習，提升自主學習能力及效果，這和人才培養的方向是一致的。

二、智慧校園視域下小學英語閱讀能力培養策略

小學英語閱讀教學中想要實現對學生閱讀能力培養的目的，就需要注重對學生思辨能力的培養，這是極為重要的一點。但是，想要培養學生的英語思辨能力，僅靠閱讀教學還不行，需要將讀寫結合起來，這樣才有助于學生思辨能力的培養與形成，從而順利實現對學生英語閱讀能力培養的目的。

1.微課導入，深入思考

智慧校園視域下開展小學英語閱讀教學活動，可以利用微課進行導入性教學，如利用圖片、視頻的方式導入新課。小學英語閱讀范文的教學，其本質是為寫作做鋪墊，所以可以先讓學生完成教師布置的英語寫作任務。教師可以根據學生的作業完成情況設計問題，利用微課教學方式將問題和圖片結合起來，讓學生根據教師提出的直觀問題再次完成任務。英語不是我國的母語，學習起來難度比較大，思維中不可避免會遇到問題，會導致學生的思考比較片面，使得較多學生容易提筆忘詞，寫出來的英語作文質量不高。而如果能將微課應用到教學中，就可以通過遞進式的提問引導學生寫作，這樣寫作結構會更加完整。在這樣的教學背景下，學生的閱讀和寫作機會會越來越多，教師也能夠更好地拓展學生的閱讀層面，提升學生的閱讀興趣和閱讀能力，從而為學生寫作水平的提升奠基。

2.借助移動教學設備，引入優秀范文

智慧校園視域下，學校有較多先進的教學設備，所以在培養學生閱讀能力方面，不需要再局限于紙質書，而是可以通過網絡及多種設備引入優秀的范文，讓學生進行廣泛的閱讀并在閱讀中思考，這對于學生思辨能力的提升極為有利，而這正是學生閱讀能力和寫作能力不斷提升的重要基礎。在這樣全新的閱讀環境中，學生參與閱讀的熱情會越來越高漲，能構建輕松、愉快的英語閱讀課，使學生在較為廣泛的閱讀與思維中形成獨屬自己的思辨能力。引導學生范文閱讀的過程中，要讓學生具有從文章層次結構與內容著手的意識，這樣學生就能夠充分把握每篇范文的整體架構，理清每篇范文的主要邏輯思路，及時進行科學的推斷，這樣就能夠為學生思辨能力的形成及不斷提升奠基。

3.靈活運用小組協作模式，開展角色辯論活動

智慧校園背景下，學生之間的溝通與交流越來越便捷，教師需要充分利用此優勢，將小組協作模式運用到閱讀寫作教學中，開展角色扮演活動，增加師生及生生間的交流頻率。在培養學生思辨能力的過程中，辯論活動發揮著獨特的作用，能讓每位學生都積極參與其中，并在辯論中調動全部的知識，對知識進行過濾、篩選及應用，說服對方同意自己的觀點。另外，寫作教學教師需注重對學生作品的呈現，讓學生分組投票辯論，并對所選擇作品的原因進行表達。在這樣的教學背景下，學生之間的互動協作能力會得到明顯提升，這非常有利于學生思辨能力的形成，很好地服務于學生的英語閱讀和寫作能力，為學生英語綜合素養的提升奠基。

總之，培養學生的閱讀能力是小學英語教學的重要任務。在現代化教育背景下，教師需要借助智慧校園大環境，利用智慧校園優化小學英語閱讀教學模式，加強對學生思辨能力的培養，以此促進學生閱讀興趣及能力的不斷提升，進而提升學生的英語綜合能力及素養，實現預設的英語教學目標。