互動模式在職業高中計算機教學中的應用探究

◎ 林少引

對于職業高中的學生來講，在校學習最主要的目的就是培養自身的職業技能，以期獲得能夠適應社會發展的技術和能力。而計算機技術對于提高學生的就業和個人發展有著積極的作用，在此形勢下，尋求計算機教學模式的創新發展，促進教學質量的提升勢在必行。而互動式教學模式的有效應用，不但能夠充分激發學生的學習興趣和積極性，也能更好地促進計算機教學的發展，從而提高教師的教學質量和效率。

一、利用問題情境促進課堂互動

當前的教育行業開展的主流趨勢就是新課改和素質教育并行的局面，其是在強化學生學習能力和技術能力的同時，提升學生的綜合素養，從而促進學生的全面發展，這不但是當前新課改和素質教育推行的要求，也是學生發展的重要方向。而對于職高的計算機教學課堂來講，傳統的教學模式就是教師利用控制端進行教學，而學生各自利用機器進行學習，期間學生與學生、教師與學生之間很難產生交流，這就導致課堂教學缺少實質性的交流，不但影響課堂教學氣氛，也影響學生的學習積極性，且教師無法及時獲取學生的實際知識掌握情況。而互動式教學模式的應用，能夠突破傳統教學模式的局限性，促進師生、生生之間的情感交流，使兩者能夠在輕松、平等的教學氛圍中產生共鳴，這樣既利于教師教學工作的開展，也能促使學生更好地掌握計算機知識和技能。

例如，在教學“圖文混排”相關內容時，教師可以提出問題：“同學們，你們都在追星嗎？”很多學生回答：“是”，教師：“你們有收集明星海報的習慣嗎？”通過這種學生感興趣的話題活躍課堂氣氛，促進學生之間的互動并引出下文：“那你們知道海報是怎么制作的嗎？”然后開展教學，引導學生在互動中積極地參與到學習過程中去。

二、利用微視頻設計課前預習作業，為課堂互動學習奠定基礎

在職高計算機教學中應用互動式教學模式，主要分為兩種途徑，一是實現教師與學生之間良好且有效的互動，教師通過教學活動完成與學生之間的交流溝通，能夠幫助教師更好地掌握學生實際的學習情況，從而對教學內容進行一定的反思，找出不足，完善教學計劃，為學生未來的發展保駕護航。而學生則通過與教師之間的互動，將自身在學習過程中產生的觀點以及遇到的疑難問題闡述出來，在從教師那里得到答案反饋的同時，也能強化學生對于計算機知識的深入理解，從而升華學生的能力。另一種途徑，就是學生與學生之間的交流。新課改背景下，學生要成為課堂學習的主體，而教師則應成為開展教學活動的引導者和監督者，但是教師與學生之間始終隔著師生的身份，這種“隔閡”使學生始終對教師有一定的敬畏感，自然就無法將自身的真實想法向教師表達。而對于大部分學生來講，處于同齡階段且角色一樣的同學，是學生自身想法最適合表達的對象，因此在計算機課堂中應用互動式教學模式，引導學生之間相互溝通和交流，能夠更好地敞開學生的心扉，讓學生將自身內心深處的真實想法表達出來，并能夠從其他同學那里得到不一樣的答案，且這種溝通過程也是學生汲取其他同學優秀思維和觀點的過程，有利于學生的共同發展。而微視頻資源作為一種新型的教學手段，教師可以將其融入到課前預習環節中，利用一定的微視頻提前讓學生了解本節課的學習內容，為學生在課上與教師和學生“有話可說”奠定堅實的基礎。

例如，在教學“運用Excel制作表格”相關內容時，計算機教材中對于制作過程的介紹僅僅只有短短幾句話，無法引導學生更好地進行課前自主預習活動，因此教師可以利用計算機在課前制作相關的微視頻內容：將Excel的使用技巧和制作表格的步驟記錄下來，然后發給學生，讓學生在課前依據微視頻資源自學，將預習過程中遇到的問題和產生的觀點記錄下來，并在課堂中與教師和其他同學共同交流，從而強化師生之間的互動。

三、利用多媒體開展小組合作學習模式

在社會經濟飛速發展的帶動下，當前的現代化信息技術迎來了前所未有的發展契機，越來越多先進且新穎的電子設備和技術開始誕生并大范圍地進入職高校園和教學課堂，不但為教師的教學工作帶來了極大的便利，也為學生提供了更加豐富多樣的學習資源，極大地拓展了學生的學習視野。盡管在計算機課堂中，電子屏幕已經為學生提供了直觀化的教學內容，但是其僅局限在小小的電子屏幕上，與多媒體相比缺少一定的統一性和觀賞性。因此，在計算機實際教學活動中，教師可以借助多媒體設備豐富教學內容，將學生的課堂注意力快速吸引集中到教學內容上，從而讓學生能夠全方位地接受知識的傳輸。另外，為了更好地體現學生的課堂主體地位，教師需要適當地對學生進行分組，將學習的主動權交到學生手中，引導學生自主發現和探索知識以及解決問題，保證學生之間的互動能夠為提高教學有效性做出卓越貢獻。

例如，在教學“制作簡單的幻燈片”相關內容時，教師可以利用計算機主端控制多媒體設備，為學生播放一些簡單且有趣的幻燈片成品，激發學生的學習興趣和吸引學生的注意力。然后，教師可以結合展示的幻燈片成品為學生講解制作技巧和相關的幻燈片知識，并引導學生以一行為一個小組進行分組，共同探討帶有小組特色的幻燈片制作方法，以此促進學生之間的互動。

總之，互動式教學模式在職高計算機教學中的應用，能夠更好地提高計算機教學的質量和有效性，解決了傳統教學課堂中存在的一系列問題，使學生能夠始終在學習過程中保持較高的熱情和興趣，從而促進學生的全面發展。