優化實驗教學，增加學生的課堂獲得
——以高中物理實驗教學為例

◎ 李貞財

隨著我國綜合國力的不斷提升，我國的各個領域都有了長足的進步和發展，這與我國的物理發展水平是分不開的。物理作為一個博大精深的領域，能夠對我國的許多行業產生深刻的影響。因此，在高中教學中，教師應優化實驗教學，增加學生的課堂獲得。在目前的高中物理教學中存在著一些問題，這些問題一定程度上導致了學生的物理水平不盡人意，學生的實驗能力相對較差。本文對這些問題進行了分析，并提出了相對應的解決方案。

一、目前的高中物理教學中存在的問題

在目前的高中物理教學中存在著一些亟待解決的問題，這些問題的存在，一定程度上阻礙了高中物理教學的正常進行，對學生學習物理知識、構建完整的物理知識體系造成了影響，這十分不利于教師培養符合時代要求的、掌握物理實驗基本操作的人才。以下幾點從不同方面進行了具體的分析。

1.學生學習的主動性和積極性不高

高中物理不同于其他學科，這門學科需要學生具備較強的分析能力和邏輯思維能力。高中物理中存在著一些難以理解的、枯燥乏味的知識，需要學生具備堅持不懈的精神和持之以恒的耐心去攻克難題。但是，一部分學生缺乏學習物理的主動性和積極性，這就導致他們不能以一個平穩的心態學習物理，這對于學生構建完整的物理知識體系、學習物理實驗基本操作來說是不利的。興趣是學生學習最好的老師，學生缺乏學習物理的興趣，自然很難在物理學科上有優異的成績和出色的表現。

2.學生操作物理實驗的能力較差

高中物理教學是以實驗為基礎的，通過實驗得出的結論，才能夠真正得到學生的認同和信服。但是，在目前的高中物理教學中，一些教師由于受到辦學條件和教學進度的限制，往往將應該由學生動手操作的實驗變為了演示實驗，或者直接在課堂上播放教學視頻，這對于學生培養實驗能力、理解物理知識來說是有百害而無一利的。尤其是對于學生的日后發展來說，其缺乏了實驗經驗和對實驗操作的基本認識，很難在物理領域有更加深刻的探索。同時，學生的實驗能力較差，會導致他們對一些知識缺乏深刻且透徹的理解，這對于學生的物理學習來說是不利的。

二、優化實驗教學，增加學生課堂獲得的具體策略

上文重點分析了在目前的高中物理教學中存在的問題，接下來筆者針對這些問題，提出了相對應的解決方案和策略，旨在幫助學生提高動手實驗的能力，以構建完整的物理知識體系。這就對高中物理教師的綜合素質和教學水平提出了一定的要求，高中物理教師要考慮到高中學生的特質，結合物理教學的特殊性進行實驗教學的優化，以增加學生的課堂獲得。

1.設計趣味實驗，激發學生學習興趣

在高中物理教學中，教師需要考慮到學生的學習興趣問題。高中物理中存在著一些難以理解的內容，需要教師用更加生動的形式進行講解，以此幫助學生接受和理解。趣味實驗教學作為一種新型的教學方式，能夠有效地激發學生的學習興趣，幫助他們理解物理知識，加深其對物理知識點的印象。

比如，當講到《重力與重心》這一節時，教師可以讓學生提前準備一些生活中常見的物體，并在課上讓學生分組合作，測量這些物體的重心。通過這種方式，既可以活躍課堂氣氛，也可以激發學生的學習興趣，加深他們對重心相關知識點的理解。

2.優化實驗教學

在高中物理實驗教學中，教師要進行實驗教學的優化，以此提升學生學習物理的興趣，加深他們對實驗操作的印象和對實驗結論的理解程度。

比如，當講到“機械能”的有關知識點時，教師可以在課前進行實驗導入，在講臺上放置一個由長線牽引的鐵球，擺動鐵球，讓學生觀察鐵球的擺動情況，以此進行機械能實驗的導入。通過這種方式，既可以加深學生對機械能相關知識點的印象，也可以使學生了解實驗的基本操作。

3.創新教學模式，培養學生的實驗能力

在高中物理教學中，教師可以進行教學模式的創新，以此培養學生的實驗能力。小組合作是一種很好的教學方式，學生可以在小組合作的過程中培養合作能力，也可以通過小組合作的方式培養實驗能力。

比如，當講到“打點計時器的使用方法”的相關知識時，教師可以將學生分為幾個小組，讓小組內學生進行合作完成打點計時器的使用。通過這種方式，學生可以在合作中學習到物理知識，有助于學生實驗能力的培養。

綜上所述，當今時代是一個科學技術水平不斷提升的時代，在這樣的時代背景下，人們對于學生的物理水平有了更高的要求。新的時代背景下，人們希望學生能夠有較強的物理實驗能力，這就要求高中物理教師能夠優化實驗設置，增加學生的課堂獲得。因此，高中物理教師要不斷提升自身綜合素質和教學水平，不斷努力，不斷進步，為培養符合時代發展要求的、掌握物理實驗基本操作的、具有完整物理知識體系的新時代人才而不懈努力。